“這是什么?”艾清拿起一個蘋果,放到小魚面前的桌子上。
“蘋果。”
“那這樣呢?”艾清又拿出一個蘋果,放到桌面上。
“還是蘋果。”
“幾個蘋果?”
“兩個。”
“所以1+1=幾?”
“唔……”小魚掰了掰手指,認真思考了一會兒,“是兩!”
“嗯,不過也可以說是二,兩和二是一個意思。”
“那,為什么,兩個字?”小魚不解的問道,“意思,一樣,為什么,不用一個?”
這可就把艾清給問住了。
雖然他能很清楚的分辨出什么時候可以用二,什么時候可以用兩,但要說為什么,還真搞不清楚。
似乎所有數字當中,只有二這個數字有這種特殊性。
思來想去,最后還是只能求教萬能的互聯網。
但是看完以后,艾清就更是不知道怎么教了。
“二樓”“二年級”“二叔”“二分之一”這些往往不能用“兩”來代替。
而“兩臺機器”“兩噸大米”“兩個人”“兩本書”等情況,一般不會用“二”。
還有一些情況,說“兩三個”的時候用“兩”,但說到“二三十萬”的時候又得用“二”。
甚至“兩”還能代指“不多但大于等于二”的意思,比如校長上臺講話,總喜歡說“我就說兩句”。
艾清感覺這個對于小魚來說,還是太超綱了,最后只能說道:“以后你慢慢就懂了。”
唉……明明以前年輕的時候還想著,要是自己當了家長,肯定不會當謎語人。
不管孩子問什么,他都會很有邏輯的跟對方說清楚,講清其中的道理。
但是真到了這種時候,雖然小魚算不上她的孩子,但畢竟二者的智商目前來看差不多,艾清還是感受到了一種深深的無力感。
原來教育是一件這么困難的事情。
很多時候,一些更瑣碎和深刻的理論和道理,是沒法一股腦的塞給小孩子的。
因為在當下,他們暫時就只能理解到這個程度。
教育是一件循序漸進的事情,沒法一蹴而就,往往需要極大地耐心和努力,才可能追求到那個還算不錯的結果。
“咱們繼續。”艾清撇開有關二和兩的問題不談,又拿出一個蘋果,放到那兩個蘋果旁邊,問道,“這是兩個蘋果,這是一個蘋果,所以把它們放到一起,這是幾個蘋果?”
“唔……一,二,三,三個!”
“那1+2=幾?”
“誒?”小魚愣住了,看著面前的三個蘋果,一時陷入了沉思。
艾清看她如此困難,一時也陷入了沉思,不懂這里面到底有什么問題。
“唔……”小魚伸出手,拿住兩個蘋果放一起,然后指著兩個蘋果說,“這是2。”
艾清點點頭:“對,這是2。”
“這個是1。”小魚又指向另外那個蘋果。
“對,這是1。”
“所以2+1=3!”小魚一臉肯定的說道。
“對啊,你這不是能算出來嗎。”
“可是……”小魚猶豫起來,扭頭看向艾清,一臉糾結的問道,“那、那……1+2=幾呢?”
艾清:“……”
原來問題出在這里嗎。
這倒是他的疏忽了。
對于他而言完全屬于本能的知識,在小魚的知識框架內,卻還屬于未知。
尤其是這種加法當中互換位置,答案不變的道理,仿佛是個人都知道的事情,才最容易變成教學當中的漏網之魚。
于是艾清開始耐心解釋。
如此半個小時,今天上午的學習總算完事兒了。
小魚很優秀的學會了1到5以內的加法,不包括5+5。
因為小魚現在還不能理解,為什么1和0湊到一起可以比9大。
不過總算是讓小魚有了基本的數學概念,好歹會數數了。
把桌上的十個蘋果全放回袋子里,艾清瞅了一眼時間,便起身叫上小魚走出客廳。
從袋子里拿出倆蘋果洗干凈,艾清嘴里咬一口,剩下那個遞給小魚,說道:“吃吃看,水果多吃點對身體好。”
小魚好奇的接過,上下打量一番,隨后有樣學樣,張開嘴巴啊嗚一口,用力咬下一塊蘋果肉。
酸酸甜甜的,又是另一種風味。
小魚眼睛愉悅的瞇起,坐在沙發上,雙腿輕輕擺蕩,兩只小手捧著蘋果,像是小倉鼠似的小口小口啃著,看著可愛極了。
沒過一會兒,蘋果吃完。
大門那兒傳來敲門聲。
小魚迅速反應,從沙發上跳起來,一溜煙就到了門口,打開門來,接過外賣小哥手中的外賣,字正腔圓的說道:“謝謝。”
門外的小哥估計愣了一下,瞅了眼少女頭頂的貓耳朵,又看了眼客廳沙發上坐著的男主人,心想現在的小年輕真會玩。
送走外賣小哥后,小魚就迫不及待的拎著袋子來到廚房,朝沙發上的艾清說道:“好吃的,好吃的,快,快。”
“來了來了。”
今天艾清買了魚和蝦。
魚是巴沙魚,是處理過的冷凍魚柳,沒有刺也沒有皮,就是單純的一塊魚肉,處理起來會很方便。
而蝦也是最常見的明蝦,河蝦的一種,鍋里涮一下沾醋吃也很方便。
都是些很適合新手入門的食材,簡單易處理,本身自帶的味道清淡,想吃什么口味的,全看怎么調味。
艾清這是第一次嘗試教小魚做菜,還是盡可能的選擇了比較簡單的,先讓小魚有點成就感,才好忽悠她以后繼續給自己做飯。
“唔!”就在艾清這么想的時候,小魚已經扒拉開了裝有明蝦的袋子,看到里面一只蝦突然蹦跶著甩了一下尾巴,頓時嚇了她一跳。
“蝦先放一邊,那個涮一下比較簡單,我先教你怎么煎魚。”艾清說著,從袋子里拿出已經解凍的巴沙魚,放到砧板上來。
巴沙魚一共買了兩塊,正好拿來教學。
艾清拿著菜刀比劃兩下,跟小魚說道:“你看,它這個魚塊,這里比較厚,所以我們先橫著切,把它切成薄一點的兩份。”
“切好之后,再豎著切,大概兩根手指的寬度就行。”
小魚眨眨眼睛,這種實物教學,對于她來說,反而是最容易接受的一種。
相比之下,語文數學那種抽象教學,如果今天艾清沒有拿一袋子蘋果來化為具象的學習,恐怕小魚還沒學的那么快。
把菜刀交給小魚,艾清讓她試試。
“記住,刀鋒切割的方向,絕對不能正對著自己另一只手的手掌,知道嗎?”艾清叮囑道,“可別切到自己的手了。”
說這話的時候,艾清莫名的想到一個問題。
既然小魚變回貓咪后,身上的衣服都會變干凈。
那要是小魚受傷了,那變回去之后能不能立馬恢復呢?
不過艾清也就是這么想想,總不可能真讓小魚試試看。
況且小魚也沒法控制自己什么時候變回貓咪。
就在艾清胡思亂想的時候,小魚已經拿起菜刀,有樣學樣的嘗試著把魚塊切薄。
但她以前從來沒拿過菜刀,第一次嘗試,怎么都使不對勁兒。
艾清在旁邊看的心驚膽顫,生怕她把自己的手切了。
最后沒辦法,只好走到小魚身后,握住她的雙手,仔細耐心的教她如何握刀,如何切片。
花了好幾分鐘,小魚才終于在艾清的幫助下,成功把魚肉處理好。
“很好。”艾清長舒一口氣,又拿出一塊生姜,切了一片下來,又切成絲,“這個是生姜,把它切成絲之后,跟切好的魚肉放一起,用來腌制。”
小魚聽不懂腌制是什么意思,但還是照著做,也笨拙的切了一片生姜下來。
但看著她切絲時,左手手指的那個動作,艾清的眼角就忍不住抽搐起來,趕緊再次站到她身后進行教導。
在艾清的幫助下,姜片切成絲之后,小魚把它們跟魚肉放到一起。
“然后呢,我們稍微放一點點鹽。”艾清繼續說道,“抓揉均勻后,就把魚肉放到一邊,腌制幾分鐘。”
小魚照做,這回不用刀了,直接上手,沒有任何難度,兩碗魚肉便擺在了一旁,安靜的腌制起來。
而就在這時,艾清的手機響了。
拿出來一看,是中午十二點整的鬧鐘。
上面的鬧鐘名赫然寫著——中午上架,發五章存稿。
艾清深吸一口氣,朝小魚說道:“你在這兒等我一會兒,我去去就來。”