所有人都以為修仙界一直都是修仙界，沒人探究過它起源。
秦歡也是這么認為的，她覺得各個世界就像是游戲一樣，初始設定了什么，它就不會跳出這個設定。
比如說現代，科技改變了很多東西，但是沒有修仙。
而修仙界的人出生便跟修煉天賦掛鉤，修仙就像喝水一樣日常。
這里沒有飛機，但是有飛劍。
物理跟玄學，走向不同的平行線。
所以還真沒想過，這個世界在上古時期會是什么樣的。
歐陽明日很理解大家的震驚，他也震驚，不過他還是提醒道：
“先別驚訝，這就是一本收集傳聞記載的游記，真實性還有待考究。”
聽故事的完顏康連忙催促道：“知道知道，那后來呢？”
“后來就是那個國家亡了，蛇人族引起了別的人類和種族的忌憚。
一場關于蛇人族的陰謀展開。
具體發生了什么沒人知道，只知道后來這個大陸的格局發生了變化，融入了一些散落的島嶼。
然后從這些地方，他們得到了一些傳承，但那時的靈氣依舊稀薄。
而一些神秘的種族也開始頻頻出世，整個大陸亂成一片。
之后的記載就沒有了，總之就是各大種族沉寂，蛇人族直接沒了蹤跡，人類也陷入了很長一段的貧瘠期，但是有一個好處，那就是大陸上的靈氣開始濃郁了起來。
靈氣的暴漲，導致許多地方都生長出了靈植，妖獸也開了智。”
“那游記上就記載了這么一段。”
眾人聽的津津有味，就連秦歡也不能免俗。
她發現歐陽明日很適合講故事啊。
“我怎么不知道圖書館有這么有意思的書呢？”周芷若表示很遺憾。
“噗——因為你看的是水產養殖啊！”
面對秦歡的調笑，小姑娘臉紅了紅，“我就是想學會了，以后能給我爹爹買個魚塘。”
秦歡更樂了，這就是五歲版的女霸總嗎？
快看，這就是我為你承包下的魚塘啊！
幾個孩子在圖書館，簡直跟找到了快樂老家似的。
比如嬴政，在出發前，他已經沉迷進了母豬的產后護理。
秦歡覺得他應該是想學會如何劁豬，讓豬肉變得好吃起來，畢竟豬肉養殖搞起來后，能夠給人們帶來的好處很多。
光是一個油的問題就很有用。
他們家政哥可是從來沒有迷失過的，一直很努力。
***
在他們師生討論的時候，其他人也在討論這個法壇。
大家都布下了防窺探，偷聽的護罩。
終于，有人開始嘗試跳下深坑了。
有了第一，第二個，就會有無數個。
見什么事都沒發生，待在上方的人越來越膽大了起來，陣法師更是恨不得一寸一寸地查看。
嬴政跟歐陽明日對法壇的布置也很有興趣，明眼人都能看出，這里有個陣法。
畢竟那108根石柱上刻畫了許多陣紋。
“老師，我們要不要也下去看看？”
秦歡不太放心，主要是怕有突如其來的意外，所以讓他們再等等。
“先在上邊看看整體的布局吧，最起碼也要有些眉目再決定要不要深入冒險。”
“嗯。”嬴政很聽話的答應了，跟歐陽明日圍著深坑，走幾步便要停下思索許久。
完顏康對陣法最不耐煩，他不喜歡這種彎彎繞繞且麻煩的事情。
所以報備了一句便離開了：“老師，我在附近看看。”
“注意安全，有事燃信號！”
被薛箐提醒后，秦歡也從系統商場買了不少信號彈，分給了學生們。
“知道啦~”
聲音還能聽見，但是人已經跑遠了。
搞得秦歡心塞不已，不行，這小子還是得管束一下，在這種地方可不興亂跑。
看到原地還剩下的三個小姑娘，秦歡的臉色緩和了些許。
“你們要不要搭帳篷先休息休息？”
周芷若她們互看了一眼后，點頭答應。
秦歡到旁邊空地搭帳篷，又升起了一個火堆，拿了些用品出來。
她們三個也確實是累了，即便有修為在身，但年齡擺在這，還不太適應熬夜。
等她們睡下后，歐陽明日跟嬴政也已經回來了。
看他們的神色，她就知道他們肯定是有所發現，立馬布了個防窺探的法罩。
“怎么了？發現什么了嗎？”
嬴政點頭：“我們發現這個法壇很可能是一個類似于傳送陣的東西。”
“類似？”
“看起來有些異曲同工之處，但又不太像，畢竟這個法陣布置的要龐大許多。”
歐陽明日也跟著開口猜測道：“老師，你說有沒有可能，這是一個舉族搬遷的陣法？
那蛇人族不是消失了嗎？他們會不會不是滅絕了，而是整個種族都離開了修仙界？”
秦歡愣了愣，仔細想想，別說，你別說，還真有那么點可能。
“那這個法陣是通往哪的？”嬴政凝眉思索。
“以蛇人族的秉性，必定不會愿意去比這片大陸要差的地方吧？”
“那這個法陣還有用嗎？”秦歡單純是好奇。
對于她的疑問，嬴政和歐陽明日都沒有覺得有什么奇怪的。
畢竟不是所有人都喜歡陣法的，所以幼兒園的大家都知道秦歡對陣法，基本上是一竅不通。
也就是為了保命，學了點認陣法和破陣法的基礎。
高深點的就不行了。
不過他們園長的畫符能力強啊，所以這絲毫不影響大家對她的崇拜。
兩人沉思了好一會，才對視一眼，同聲道：“應該能。”
“但是啟動法陣的代價很大，大概率是采取的獻祭法！”
聽到獻祭，大部分人就明白了，這是吃生靈性命的法陣。
就看這法陣挑不挑是什么命了，人命還是動物，妖獸的命，亦或是都可以。
而這個獻祭，又需要獻祭多少。
“這個法陣若是啟用，少說得填十萬條性命。”
秦歡的眉心跳了跳，臥槽，這么血腥？
“這個陣法，很好看明白嗎？外面那些人……”
若是有人看懂了，還想啟用該怎么辦？
“學生不知，反正對于我們來講，只看明白了十分之二，其他很多細節，我們還沒弄懂。”