陳宣他們到來的時候，丁級二堂已經有三十四個六七八歲的小孩了，三三兩兩扎堆，要么分享前幾天回家后的趣事，要么聊著昨天的蹴鞠比賽，要么傳閱話本玩具……
對于高景明的到來并未引起太大關注，似乎他這個慶王小舅子的身份并沒有什么特殊的，或許這些小孩并不知道他這樣的身份，亦或者知道了以如今的年紀也意味不了那代表什么。
反倒是陳宣的到來讓一些人多看了兩眼，畢竟是陌生面孔，但不認識，快上課了，倒也沒有人主動打招呼。
不知道位置在哪兒，陳宣只能抱著書簍跟在高景明身后。
書簍有點大，陳宣如今的胳膊有些抱不住，倒是不重。
與同窗打著招呼，來到位置后，高景明指了指右邊對陳宣說：“阿宣，我們坐這里，以后你就在我邊上陪我讀書”
點點頭表示明白，陳宣放下書簍開始準備上課的用具，第一節課是初蒙，他們這個年紀主要以識字為主，筆墨紙硯是要提前準備好的。
位置處于教室的中部，視野很好，也不知道是不是特殊照顧的原因。
桌子是一張兩尺左右高的案幾，五尺左右長，坐的則是一尺高小凳，沒有靠背，陳宣兩人倒是不顯擁擠。
這樣的課桌，陳宣猜測是為了方便寫字的時候懸腕？
值得一提的是，如今陳宣還沒有完整的教材，只能蹭高景明的，倒不是高家吝嗇這點，而是還沒來得及準備，需要在學堂這邊購買，小彩她們已經安排了，得過兩天才會下發，筆墨紙硯之類的學習用品倒是不缺的。
剛把書籍等物放案幾上，一回頭陳宣發現高景明跑別處跟人聊天去了，不時沖陳宣指指點點，明顯在給同窗介紹他……
吵吵鬧鬧中，學堂內鐘聲再響，大大小小的孩子們便各自歸位安靜了下來。
稍微打量了一下，這個教室內攏共也就四十來人，其中還有十來個一看就是伴讀身份。
然后各自的學習用品也是有明顯差距的，衣著光鮮之人，比如高景明這樣的，案幾上擺放的是筆墨紙硯，身邊還有伴讀，稍差一些的，案幾上擺放的則是毛筆清水石板，最次的就只有棋盤大小的沙盤和木棍了。
很顯然，家境不同，能享受的教學資源也是有差距的，學堂也沒法抹平這樣的差距。
但這并不能完全左右如今這些孩子的未來，只能說是下限的高度不一樣，未來的上限就不好說了，通過努力是有機會持平乃至超越的。
這可不是陳宣生活的地球，講究一個人的努力敵不過別人三代積累，是金子會發光體現得更加具體。
雖然不可避免家境好的比家境差的要順利太多，但家境差的出人頭地的機會總是要高過陳宣生活的地球……
鐘聲停下，玉山先生幾乎是卡著點轉著輪椅進入教室，頓時變得落針可聞。
“全體見禮”
一個略顯中氣不足的童音響起，旋即所有人站起朝著玉山先生拱手齊聲道：“見過先生，先生晨安”
目光掃視，玉山先生點點頭溫和道：“嗯，諸位晨安，坐”
“謝先生”
見禮完畢，相繼落座后，玉山先生取出一個小冊子道：“下面開始點名，念到的應一聲，何元慶”
“到”
“夏云”
“到”
念了十來個名字，于是先生明顯頓了一下，繼續道：“周林”
“到”
一共點了二十八個名字，其中就有高景明的，伴讀書童卻不再此列，不是正式學子名字皆不在名冊上面。
說白了書童只是下人，陪同讀書是恩惠，很多時候是要從事一些雜事的，經常缺席也屬正常。
在玉山先生停下后，有學子突然開口提醒道：“先生，你還沒點任方的名字，他沒到，座位空著的”
此言一出，有人小聲討論那家伙要倒霉了，還帶著點等同學挨罰的幸災樂禍。
但玉山先生卻是目光一暗沉吟道：“任方以后不會來了”
“啊？”
一群小孩頓時驚訝，搞不懂對方好好的怎么就不來了，幾天前還一起學習的。
玉山先生略帶傷感道：“他家里已經來人通知，任方前幾日回家，幫家人挑水，不甚落入井里，救起后染了風寒，高燒不退，于昨日已經病逝，以后都不會再來了”
“怎么會這樣！”
“前幾天還好好的”
“就是啊，太難以置信了……”
聽了玉山先生的解釋，一群小孩頓時嘩然，但一部分眼中卻是充滿了恐懼。
前幾天還一起學習的同窗突然病逝，這對小孩子來說沖擊力未免太大了些。
有時候生命無比頑強，能在很多不可能中創造奇跡，有時候生命也很脆弱，一次小小風寒便能要了命。
尤其是這個時代，陳宣認知中的小小感冒，很多時候是和鬼門關畫等號的！
“肅靜！”
玉山先生沉聲道，在大家安靜下來后，他放緩語氣說：“此事到此為止，休要再提”
旋即他似乎有有感而發說：“諸位同學，人生在世，未來不定，永遠都不知接下來會發生什么，所以珍惜當下，珍惜身邊的每一個人，珍惜你們在意的任何事物，或許他們轉眼就會離你而去”
所有人都安靜了下來，有人茫然，有人恐懼，那些原本等著同學挨罰幸災樂禍的則有有些羞愧。
誰也沒有想過，回家的幾天，來到學堂后的第一課，卻是突聞生離死別的噩耗。
尤其是那些和任方要好的伙伴，他們原本還一起相約踏青游玩，一起相約將來考取科舉，一起相約為官治世，可一切都因任方的病逝而成了永遠完不成的遺憾。
“好了，接下來開始上課，今天第一個字就講水字”，玉山先生強行拉回同學們的思緒。
隨后又道：“水至柔，至清，至善……，柔能包容萬物，清則如鏡映青天，善能潤萬物而不爭，然物極必反……”
他以水字為引，延展開來，由淺入深，從水的包容開始，講到水的性質，繼而延展到水的‘品格’，后話鋒一轉，開始描述水的兇險性，柔能落水吞生靈，清能聚洪摧山岳，善也能驟雨淹四野！
聽得一眾小孩‘如癡如醉’，不過根據個人的理解接受能力不同，有的小孩遲鈍些，估計壓根沒聽懂。
但陳宣卻能聽出，他話里話外都在告誡孩子們要遠離看似無害實則兇險的水域，更加深入的話，就是要讓他們認識到凡事都有兩面性，不要被外表所欺騙，很多看似美好的東西實則兇險萬分。
有些內容或許對這幫小孩有些超綱，但讓他們先有個印象，有這個認知，對他們的成長總是有利的。
深入剖析水的方方面面后，玉山先生便開始教大家這個字怎么寫，他用的是沙盤演示，就近的人能看到，稍遠些可以離開座位上前觀看。
僅僅一個水字，在他的講課中包含了太多內容了，而不單單只是將這個字囫圇灌輸給學生們。
對陳宣來說，談不上受益匪淺，卻也比曾經的老師教的時候細致豐富太多了，而不是簡單的‘這個字念水，師為水，我們平時喝的水，這樣寫’就完事兒……
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