駱永明到的平壤海港，謝過了商船，下的船來，遠近觀望。

雖然元旦才過，還在新年里邊，這海港內外卻絲毫也不冷清。檣桅如林，白帆如云。粗略一眼看過，少說停泊了有數十條的大小船只。有的離岸較遠，不時見有水手在船板上行走；有的臨岸較近，或搭了板子、或用小船來往，正在裝、卸貨物。人很多。熙熙攘攘，熱鬧非凡。

其中，有穿戴較好的，或綾羅綢緞，或狐裘緩帶，保養不錯，眉眼中透露出精明，一看就知，此等人必為商船的管事。

不過，既為港口，人群里自然還是以勞力為主。有說高麗語言的，也有說漢話的。說漢話的人中，又有語調生硬，聽來怪怪的，大約本為高麗人，才學說漢話不久。一個個大呼小叫，腳步飛快，或扛著麻袋包裹、或用小車推送。大冷的天，全都是汗水淋淋。

夾雜在商船管事與勞力之間，間或又有穿戴吏員服飾的人。有的在與管事溝通，有的在指揮勞力搬運。這些人，駱永明當然也知道，應該就是平壤船舶司的僚屬。他緩步行在人群中，邊走邊看。

兩個多月前，他就是從這里隨軍渡海去的益都。較之兩月前，港口似無大的變化。走不多遠，因他穿的是軍服，有船舶司的吏員注意到了他，快步迎上，作個揖，說道：“作揖，大哥。從哪里來？”

正好有輛手推車經過，駱永明側身讓開，也回個禮，答道：“俺從益都來。”

“如今哪里去？”

“俺往平壤去。”

“這港口來往的都是商船。大哥搭了商船來，不知是為公事？還是為私事？”

“卻是為公事而來。”

那吏員一聽，很熱情，隔了人群，往東邊一指，道：“大哥既為公事來，卻是用不著俺們船舶司了。您往那邊去，不用轉彎，直著走，瞧見那處紅色的屋檐房頂了么？便是朝鮮分樞密院在這里設置的官衙。一為統調港口駐軍，二來，即也專為接待因公而來的軍爺們。”

駱永明打量那吏員，看他模樣，分明不似漢人。高麗人有一種典型的長相，板子臉、塌鼻梁、小眼睛，眼深而凹陷。若是沒見過高麗人的，或許分不清高麗人與漢人的區別，駱永明久在朝鮮，卻是能分辨清楚。

他聽這吏員漢話說的甚是流利，字正腔圓，半分沒有高麗人的口音，有些奇怪，問道：“你莫不是高麗人么？”

“大哥好眼力，俺正是麗人。”

“你是麗人，卻怎么漢兒語言說的好？”

那吏員一笑，頗為自豪，說道：“大哥你卻不知，俺家里長輩有曾去過內地走商的，打小，就教過俺說漢話。自燕王西來，恢復了我中華衣冠，又在各地置辦的皆有學校。俺也又曾在學堂上學過文書來。”

“噢？原來有家學，上過學堂。”駱永明暗自點頭，心道：“難怪看他談吐，頗為文雅。”問道，“在學堂里，你學過甚么書來？”

“《論語、《孟子，《小學也有讀過。”

駱永明心中清楚。鄧舍為提倡漢話，在原高麗地區施行了種種的措施。類如：凡學會說漢話，不管務農、經商、入仕，都有優惠。務農的，減輕田賦；經商的，減少納稅；入仕的，也更容易得到提拔。

這些措施，對高麗的影響很深。對高麗人來說，他們用的本就是漢字。也有不少人原本就會說一點漢話，尤其在達官貴人中，這種現象最為常見，這本就是地位的象征。因此，學起漢話來，他們沒有心理上的抵觸。

再加上經濟、政治上的各項優惠，各地的漢文學堂十分的興旺。

鄧舍又有規定，小孩兒學說漢話，可以免費、或者少收費；大人學，便需要交錢。像這個吏員，家中經商，有資財，就可以去漢文學堂上學。然而，多數的民間百姓卻沒這個余錢，但是他們又想學會漢話，以此來得到經濟上的優惠、減省賦稅的繳納，又該怎么辦呢？

由此，便又產生了一種很有趣的現象。特別在一些鄉村地方。往往孩童在村塾學了漢話回來，家里的長輩又跟著孩童去學。農閑垂暮之時，四野聞聽漢聲。

地方上皆有定期的漢話考試，由儒學提舉司統一安排，這是免費的。凡高麗人自認為學的差不多了，便可以前去應試。最低等的漢話考試，不要求認字，會說就行。過了關的，發給憑證，再到繳納賦稅時，把憑證拿出，就能享受優惠。誘之以利，人人爭先。據儒學提舉司的統計，距離第一期的漢話考試才過去了一年多，應試的人數已經達到了十幾萬。

換而言之，也就是說。學說漢話分有兩種大的類型，一種去學堂，一種間接學習。放在眼前來說，這吏員和碼頭上會說漢話的勞力便是此兩種例子之典型表現。

這吏員，乃是從成人學堂中學出來的。而勞力中，那些說漢話生硬的，十有八九，便是跟著自家孩子學來的。在南高麗，這類的現象還較為少見。在朝鮮，在平壤，鄧舍根基穩固，漢化已深，非常的普遍。

就優惠措施來講，又是分有等次的。

過了低等考試的，給一個優惠措施；過了中等考試的，又給一個更優惠的措施；過了高等考試的，最為優惠。并且，這個優惠措施也不是一直都給的，有個時限。一次性，只給三年。三年之后，然后再說。

那么，就又有個問題。雖說暫時只在三年中減免賦稅，積少成多，會不會影響政府的收入？也不會。為什么？

一者，不可能所有的高麗人同時都學會漢話，分開來，一批一批地學會，已經最大限度地減輕了影響。二則，高麗原有的賦稅很高，重重盤剝之下，十收五六、十收七八的都是尋常可見。為得民心，本就該減免賦稅。如今加上學說漢話的條件，其實一舉兩得。

有關優惠的種種舉措，表面上的措施，駱永明知道。內在的深意，他不見得會懂。也不須贅言。

當下，駱永明稱贊，說道：“聽你說話音正，倒是把俺都比下去了。又讀過《論語、《孟子，想來漢話的高等考試，你也就早就過了吧？”

那吏員卻是謙虛，說道：“漢話的高等考試，俺雖早已過了。但是比起大哥，‘音正’兩字實不敢當。漢、麗本為一家，我麗人既為箕子之民，托庇燕王興王師，恢復了中華衣冠，學漢話理所當然，值不得大哥夸口。

“況且，俺雖沒什么學問，也曉得這麗人語言只能用在朝鮮、南韓，好比地方之方言，去的遼東便一句話也對不得。大哥從益都來，自燕王渡海，益都也已成為我海東之土。普天之下，莫不漢兒語言。大哥您說，這漢話不學成么？不管從道理，抑或從實用來看，漢話都不得不學。不學漢話，寸步難行；不學漢話，更是無以為華夏之民。”

駱永明心道：“瞧不出一個小吏，也有這等見識。”

兩人說的投機，這吏員主動前頭引路，帶了駱永明來到朝鮮分院辦事處的所在地。他人頭很熟，上下打招呼，很快，駱永明就辦好了手續。分院里有現成的車、馬，照顧駱永明殘疾，給他了一輛馬車。又征詢他的意見，也沒進城，與那吏員話別之后，直接往講武學堂去了。

講武學堂在平壤城外，距離城池不近，趕到地方，夜幕已然降臨。

此時的學堂已經與初建成時大不一樣了。初建成時，除了負責戍衛的駐軍，幾無人來。現如今，隔了大老遠，駱永明就看到一片燈火輝煌。正碰上學生放了晚課，才到的學校門口，放眼看去，占地極廣的校園一眼看不到邊，中間人來人往，到處都是英姿勃發的軍人，川流不息。

駱永明打發了馬車回去，在校門口站了會兒。又是激動，又是不安。激動，為心愿得償；不安，為害怕自己水平不夠。

他抬起頭，看了看門口兩側的對聯，一邊寫的是：“虎賁三千，直抵幽燕之地。”一邊寫的是：“龍飛九五，重開大宋之天。”兩聯之上，有斗大的八個大字：“海東講武初級學堂。”他早就聽聞，此是為鄧舍親筆題寫。借助火把燈籠的光芒，這八個字，越發顯得雄邁豪壯。恍惚間，竟好似能通過字跡，看出一番金戈鐵馬、睥睨天下的氣勢。

學校門口，有守衛的軍卒。

鄧舍曾有嚴令，校區左近，非是軍人，無有公文，禁止靠近。駱永明才剛把對聯與校名看過，就有人過來問話了。他取出文華國的委任狀，遞給那人。那人不識字，又請了上官出來。那上官是個百戶，檢查無誤。

不過，卻還不能就此放入校內。

百戶笑道：“好叫先生得知。俺們這些駐扎在校外的營頭，只是負責駐守戍衛，校內的大小事宜卻不歸俺們管。先生從益都遠來，馬不停蹄，料來也早疲乏了，且先請入營內稍作休息，吃些飯食，略解饑渴。俺這就遣人去通知校內，待會兒，自會有人出來迎接先生。”

駱永明有心來軍校，對軍校內外的章程自然早就熟悉。

也許出于安全的考慮，也許是出于制衡的考慮，雖然軍校名義上歸文華國管理，校外的駐軍卻全是直接從行省派來的。

校內管不著校外，校外也管不著校內。彼此的長官，又都有互相監督的職責。誰有逾權之處，對方即可直接向上級行文。若事關重大，他們還有越級奏報的特權，也即是說，乃至可以直接給鄧舍密報。

駱永明隨那百戶先來到校門旁邊的屋內。

有人端來飯食。吃過不久，校內有人迎出，是個四十上下的中年人。但見他個頭不甚高，穿著教員的服飾，行走間，步伐矯健、虎虎生風，進入屋里，眼睛往左右一掃，定住在駱永明臉上，面無表情，拱了拱手，道：“你可就是新來的教員，駱永明？”

“正是。”

“隨俺來。”

這人不但舉止利落，說話更是言簡意賅，微微沖那百戶頷首，權作問好，不等駱永明答話，轉身就出了房間。

百戶低聲說道：“這一位，名叫席結，學堂里出了名的冷面神。現專責教員事。學校里的新來教員，都暫時歸他管。來學堂前，他曾在趙左丞的軍中擔任過鎮撫，也是燕王殿下的舊人。脾氣如此，駱先生不要見怪。”

“燕王殿下的舊人”，言外之意，上馬賊出身，有大根腳。“曾在趙左丞的軍中”，是在說他與文華國的舊部不是一系。“擔任過鎮撫”，專門搞思想工作的。

這百戶人不錯，又或許是通過適才的交談，得知了駱永明戰功赫赫，故此心生敬重，看在他殘疾的份上，略微提點了他兩句。駱永明感謝地點了點頭，道：“待來日有閑，請將軍喝酒。”提起行李，快步攆上了席結。

有席結帶路，通行無阻。

進入校園不遠，看見路邊亭子里，豎立了一塊戒石。席結領了駱永明來到近前，略微停步，點了點，說道：“此塊戒石，乃是王爺親筆題寫。豎立此處，特為警示學堂師生。寫的是甚么？你念一遍。”

“‘國有國法，學有學規。無有規矩，不成方圓。我輩武人，國之爪牙。當以服從軍紀為天職，當以復我中華為己任。爾等既入此校，即吾門生，須好自為之。若有違反，人情可憫，法難姑息！’”

嘗聞軍中有傳言，說從講武學堂出來的軍官，即為燕王門生。駱永明又往那“爾等既入此校，即吾門生”幾個字上看了看，心道：“原來典故在此。”

席結黑了臉，冷冰冰說道：“服從軍紀為天職，復我中華為己任。你要記住了。這幾句話不但是講給學生聽的，更也是講給你們聽的。師者，為人師表，言傳不如身教。要給學生做一個好的榜樣。若有過失，你看清楚了，這最后四個字：‘法難姑息’！”

“是。”

這席結，不愧是搞思想工作出來的，先給駱永明來了個下馬威。緩和了語氣，又道：“文平章選擇教員，甚為謹慎。你既能來此，說明你這個人還不錯。你的這些傷殘，可都是在戰場上受的么？”

“是的。”

“我學堂中的教員，殘疾的也有不少，也全都是在戰場上受來的傷。‘我輩武人，國之爪牙’，正該如此！”

席結說的很平淡，也不知是在稱贊，還是在講一件理所應當的事，略略頓了下，轉開話題，說道：“雖然如此，你才來學堂，沒有經驗，還不能立即給你正職。學堂里也有專門培訓教員的地方。

“等到明日，俺就會安排你去入聽。學期兩個月。有考核。優勝劣汰。若你考核可以過關，會再給你安排老資格的教員，你跟著去旁聽幾節課。再能過關。是試講。講的如果還行，才能給你正職。流程就是這樣，你明白了么？”

分為三步：首先，學習教材；其次，學習講課的技巧。再次，進行試講。若是都能優秀過關，才算正式成為學堂里的一個教員。

“明白了。”

“在你得正職之前，全歸俺管。丑話說在前邊，在此期間，若你不能遵守軍紀，或在日常規范等等方面上犯有過失，縱你三關皆過，卻也是不能轉授正職的。俺一句話，就能開革你出校。可記住了么？”

“記住了。”

席結聲色俱厲，將規矩與駱永明講的清楚，再度語調轉和，說道：“當然了，如果你三關全過，在軍紀、校規方面又無過失，得轉授正職以后，燕王殿下最是尊師重教，給你們的俸祿也是不差。

“教員之分等，一如軍中之分級。初轉正職，按百戶俸祿。考滿若能得優異，即時升遷，按副千戶俸祿。以此類推，目前之規定，最高可到元帥俸祿。出了校園，也可與同級軍官平起平坐。爾其勉之！”

元帥俸祿，就等同張歹兒的地位了。待遇確實很好。

戒石附近，有不少的學生經過。兩人成排，三人成列。見到教員，都是恭敬地行以軍禮。駱永明注意到，席結的周圍就好像氣氛格外與眾不同，凡從此路過的學生、甚而教員，無不皆神色一變，行禮時尤為拘謹三分。

他心中想道：“‘冷面神’三字評語，果然貼切。”

第二天，由席結主導，在校園禮堂之中，為駱永明舉行了宣誓典禮。這也是學堂的規矩。不管是學生、還是教員，頭次來到學堂的，必須走這個儀式。以示莊重、同時闡明學堂的辦學宗旨。待教員轉授正職、又或者學生畢業之時，同樣的儀式還要再來一次，只不過誓詞有所不同。

禮堂很大，沒有別人。

只有席結與駱永明兩個，站在臺上，身形顯得有些孤單。但是誓詞慷慨有力，他兩人的聲音也極是宏亮。一個說一句，另一個跟一句，前后相繼，此伏彼起，傳入堂外，混入新春的氣息之中，混入廣闊的校區之內，混入成百上千英姿勃勃的學生群中，別有一番難以喻明的感覺。

“自永平之起，我海東之軍，日以驅除韃虜、救我生民為誓。燕王壯哉！燕王也仁。若無燕王，便無我軍。若無燕王，亦無我校。今我入校，何以為報？復我中華，耀我祖先。舍我此身，翼護我民。堯舜之疆，炎黃貴胄。不忘前賢，永以為記。”駱永明緊握拳頭，心神激蕩。

自此之后，待三關過，他便可成為學堂正職一教員。雖不能再上戰場殺敵，就好比開花結子，教出的學生，卻能把他的心愿帶去全國各地。有學堂存在的一日，海東的精神、燕王的精神便能貫徹軍中。

“復我中華，耀我祖先！”

鼓聲響起，號角鳴放。學堂里又是開始了嶄新的一年，又是開始了嶄新的一天。

——

1，高麗人學說漢話。

駱永明和吏員的對話，借用了《老乞大中的幾句。

《老乞大是元末明初以當時的北京話為標準音而編寫的，專供高麗人學漢語的課本。高麗人對學說話，確實沒什么心理障礙。《老乞大中有幾句對話是這些寫的：

“‘你是高麗人，學他漢兒文書怎麼？’

“‘你說的也是，各自人都有主見。’

“‘你有甚麼主見？你說我聽著。’

“‘如今朝廷（元朝）一統天下，世間用著的是漢兒言語。我這高麗言語，只是高麗地面里行的。過的義州漢兒地面來，都是漢兒言語。有人問著，一句話也說不得時，別人將咱們做甚麼人看？’”

——究其話里意思，似乎分明只是把高麗話當作了一種地方的方言。