第992章教師法案

“諸位，百年樹人是我輩之重任，而如今國內教育形式一片大好，總理所倡導的的新學教育因為政府的重視，短短數年間，已經是深入人心，86年全國新學學子盡在兩廣、福建，新學學生不過三十余萬，六年后的今天，全國新學學生近600萬，形勢喜人啊！”

張簡顯然十分投入到自己的角色之中，他拍著面前一疊教育衛生部的文件，十分尖銳的提出了自己醞釀已久的提案，“如今各省新學教師，多為兩廣學子，也有一些前朝書生，師資匱乏，若非南洋大學師范學院連續開設多期教師短訓，這新學教育在各省施行幾無可能！”

說到這里，他伸手把一份薄薄數頁的文件放在了桌上，“這是教育衛生部籌備一年多的《中國教師法案》，尊師重道，這乃是我中華悠久之傳統，而為人師表，則是這做老師的第一準則，所以，教育衛生部將專籌備教育司，在各省建立教師協會來驗證教師資質，任何有污點的人，將不得從事這一為國育人的工作……”

他的一番講話，立刻獲得了在座多數閣僚的舉手贊同，自然，也有閣僚，如監察部長閻敬銘、外交部總長曾紀澤并沒有直接表態，而是十分尖銳的提出了他們的意見，畢竟他們都是通曉儒學大學問之人，將能不能為人師也進行國家立法，這可不尋常。

畢竟，中國亙古以來就有三人行有我師的謙虛風尚，這一法案的初衷自然是好的，但能否達到建設一支改變中國的精英教師隊伍，這才是讓眾人頗感難以敲定的原因。

張簡自然也是準備充分的，他立刻拋出了一系列建立地方師范學院，同時加快地方小學、中學教師速成班培訓的計劃，已解決教師匱乏的問題，而對于兩位大儒級人物提出的問題，他并沒有直接應對。而是拿出了另外一份提案。

“閻公、曾侯，我們所嘗試的國民教育，自然并非如染缸般的生產，如今國內學子進入高等學府的途徑，早就在《國家教育法案》中進行了圈定，我們不搞開科取士，但同時開展全國性的公平考試，不拘一格，提供學子升學的選擇……而對于新學教師的薪酬，我們也將制定國家法案來進行規范！”

張簡說道這里。秦鎧坐直了身體插話道：“諸位。我泱泱中華五千年文明為何能在過去兩千年間輝煌無比。又為何在過去兩百年間迅速沉淪，這值得我們深刻反思……我們如今的奮戰，已經取得了遠超想象的勝利，但是！”

說到這里。秦鎧站起身來，雙手撐在花梨木的桌案上，銳利的目光掃向下面這些執掌國家的閣僚們，“中國的未來，并不由我們來執掌，我們會老去，但泱泱中華文明還要不斷的發展下去，這既不是靠我們的巨艦大炮，也不靠我們轟鳴的機器。我們都要深刻認識到一點——決定我們中華民族未來的，最終將由我們如今給予我們孩子的教育來決定！”

“所以，我與季直等諸公仔細探討過這一問題，我們必須將教育問題十分堅決的寫入國家法案，不僅僅是所謂的免費讀書。更重要的是，我們要為我們國教的教育，提供最廣闊的發展空間，我們的教育要不拘一格，要允許百家爭鳴，而非像軍校那樣培養出守紀律、不怕死的軍官！我們的教育，就是要培養出對國家和社會有用的人……即便是一個農夫！”

這番話聽到眾人耳里，無疑是振聾發聵般的驚人，事實上，這里大多數都是南洋體系出身的高層，即便是曾紀澤、閻敬銘，那早也對南洋體系了解頗深，毫無疑問，覆蓋兩廣、福建的南洋教育體系，絕對在這時代有著讓人仰視的光輝，培養出來的大批軍官、工程師、官員……如今已經成為了整個國家最重要的力量。

而整個南洋教育體系的模式，事實上在前期新學推廣中，早就是整個國家模樣的樣板，根本無人敢說超越二字……但秦鎧這會兒毫不客氣的評級，自然不是對南洋教育體系的否定，但卻說的再明白不過，南洋教育體系，絕非中國未來的唯一模式！

一時間，張簡手上的文件立刻吸引了所有閣僚的關注，開始傳閱了起來，而這時候，秦鎧再次拋出了他更為竟然的教育觀點，“諸位，我們需要鑒定的愛國者、優秀的軍人、睿智的學者，也需要聰明的生意人、勤勞的農民，而我們的教育，就要讓每個人都有選擇自己未來的機會，所以，我在新法案中，明確各省直接投入的教育的資金，不得低于地方財政收入的15，而且鼓勵在教育司引導下的不同教育體系建設……”

秦大總理接替張簡站在這里大談特談，一旁的速記員則埋頭狂寫，不過，這一屋子的內閣大僚們，事實上越聽越是糊涂，敢情原本高端大氣的國民教育，按照這位秦大總理的說法，就是要為國家培養能讀書寫字的農夫，或者是手藝人？那還不如去工廠來的……如今的廣東，高級技師可是如香餑餑一樣的誘人。

不過，潛意識中，就連原本頗有些不以為然的閻敬銘，對于秦鎧那句“國家的未來在于孩子的教育體系”的論斷，卻是不得不十分認真的去仔細回味，當然，說道新教育改革的秦鎧，自然不會信口開河，告訴這一屋子的大佬們——電氣工業革命的時代已經開始，國家未來所能達到的高度，在于國家教育體系的創新能力！

而讓秦鎧堅定的實施所謂教育改革的原因，自然是他深刻了解，自己創辦的南洋教育體系，無疑是一個迅速培養技術人才的絕佳辦法，如今南洋重工大批高技術技師的出現，正是這一體制下迸發出來的巨大力量……

但是，即便是這時代最先進的南洋大學，事實上施行的還是按部就班的知識灌輸，并沒有按照培養科學技術發明人才的模式去建設中國的教育體系，這也必然會帶來在獨特創新上的短板……最終，這樣的人才中，很難冒尖那種能夠走到時代技術前列的科技精英！很自然，秦鎧完全不介意，在國內并行兩種不同的教育體系，龐大的中國，擁有絕對的人力資源！

當天的內閣會議議程之冗長、辯論之激烈，完全出乎了秦鎧的預料，當然，最終教育衛生部提案的一系列教育改革方案進行部分修正后得以通過，轉入國民議會進行立法程序，而當天的《北京時報》、《申報》等主流媒體刊登了秦鎧署名文章，提出對“讀書為官”舊習俗的批判，提出了讀書為國等一系列的口號。

緊跟秦大總理發起教育改革的檄文，教育衛生部高調宣布成立教育司，同時宣布，經過內閣同意，國家將每年財政收入的20列入國民教育計劃，而各省財政收入中投入教育部分，也明確不能低于10。

十天后，更讓世人咂舌的消息出現在各種主流報刊上，南洋大學校長蔡紹基請辭，經過秦鎧特批后，這位一手創辦廣州大學的南洋體系資深教育元老，帶著超過50人的團隊，在上海開始籌建海川大學，這自然是取義“海納百川”之一。

一系列的法案身后，國人這才赫然發現國家對國民教育的高度重視，到了6月上旬，國民議會正是表決通過了新教育法案和教師法案，北京教育司宣布了一系列確保教師地位和收入的方案，這一次，教師這一職業一下子走上了神壇，直接導致了當年各地師范學院和教師速成班的大熱。

北京總理官邸內，秦大總理的注意力早就不在聚焦教育問題了，他自然明白自己所想所做，為這個國家的未來負責，那就必須建立一套像鐘表一樣精確運行的體系，而非簡簡單單的進行報時，當天，他特別召集了隸屬總理府的法學部，敦促各項關鍵性立法的推進。

不過，會議進行中卻被忽然送來的新消息打斷了，秦鎧匆匆閱過由洪海送進來的電報后，立刻結束了會議匆匆趕往軍政部，此刻的軍政部早已忙成一鍋粥了，參謀和軍官緊張地忙碌著。