(讀文學)

“北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區是咱們中國四大地形區的劃分。”

“秦嶺、淮河一線是北方地區和南方地區的分界線。大興安嶺、陰山、賀蘭山則是北方地區和西北地區的分界線。”

“提到秦嶺、淮河一線，大家還記得與之相關的幾個地理分界線么？”

“800毫米等降水量線。”

“1月0℃等溫線。”

“亞熱帶、暖溫帶。”

“南北方分界線。”

“水田，旱地。”

“水稻、小麥，甘蔗、甜菜。”

一群學生此起彼伏的回應響起，地理老師頗為滿意的在講臺上點了點頭。

“一個地方的建筑特色往往與咱們的地理特征息息相關，接下來我舉幾個例子，大家猜猜看，這個建筑所屬的地區是四大地區哪一個。”

PPT上的第一張圖上建筑呈圓環狀，層層疊疊，回環相繞。

第二張圖是圣潔的布達拉宮。

第三張是典型兒的老北京四合院。

第四張圖中的房屋房頂平整，墻壁厚實，小小的窗子，一面墻上沒有兩扇，如同碉堡一般。

“世昕，你來回答一下兒。”

“嗯，嗯……”

“第一個是南方地區。”盡管肯定自己的答案，世昕開口，依舊是有些猶猶豫豫。

“第二個應該是，青藏高原。”

“第三個是北方地區。”

世昕說著停頓了半晌兒，看見第四付圖，世昕第一個反應是——黃土高原，剎那間還來不及想起新學的知識。

“最后一個是西北地區。”

“都沒錯兒，你緊張什么。這不是答的挺好的么？”地理老師聽完世昕的答案，一邊把PPT點向下一張，一邊笑著夸贊了世昕幾句。

“剛看你沉沉悶悶的，低著個頭兒，還以為你走神了。”

“不用害怕說錯，勇敢的說就好了，咱們剛剛學這里，說對說錯都沒關系，不會的話老師繼續講就好。”

“啊，嗯……好的老師，老師我明白了。”

點了點頭，世昕坐回了座位。

“好，那我們繼續往后講……”

一節地理課很快過去，世昕一直盯著老師和PPT，沒有了剛上課時候低著頭恍恍惚惚的樣子。

“世昕，你跟老師過來一下，老師和你說說話。”

剛下課，地理老師就把世昕叫了過去，盛安寧一到四班門口就看見老師和世昕談著話，站在門口的一側，沒好意思進去。

“安寧，你進來吧。”

“老師好。”安寧從側面冒出頭來，鉆進了教室。

“昕昕。”

“安寧。”

“世昕，你看你和安寧是好閨蜜，都學學安寧，上課的時候不要緊張，不用擔心答對答錯，想到了就主動回答，要不然老師也不知道你哪里不會。”

“是啊，昕昕，你看我也會答錯啊，錯就錯唄……”

盛安寧說著，看了看大屏上還沒關掉的PPT，“啊，你們剛講到這里啊。”

“他們班比你們班慢兩節課的進度。”地理老師已經拿著手里的書走到了教室門口，想起了什么，回過頭來，“對了，世昕，你可以先背背后面山脈圖，咱們最近的課有用。”讀文學