英倫文豪

第38章 小白兔真是好忽悠啊……

蕭伯納一個頭兩個大,

早知道陸時猛,可也沒想到這么猛,這才第一天客座,就把全校的學生惹惱了。

一旁的契倫卻忍不住笑,

“厲害!當真厲害!”

蕭伯納無語,

“這有什么好厲害的?”

契倫說道:“重癥需用猛藥,方有生機。陸先生……陸教授這是看明白了,溫吞水地說些有的沒的,根本鎮不住下面這幫學生,反倒平白被人看輕。”

這么說倒也沒錯,

只是……

“這藥會不會下得太猛了點兒?!”

蕭伯納還是很擔憂。

契倫跟著“嗯”了一聲,說:“看陸教授怎么發揮吧。我相信他。”

蕭伯納吐槽:“你當然相信他。‘新史學的奠基人’這個稱號還是你安給他的呢~”

言外之意,陸時如果真的在歷史學有建樹,契倫也能雞犬升天,

契倫尷尬地笑笑。

其實,他剛見到陸時的時候,也非常驚訝于陸時的年輕,

但真正與陸時有過接觸,輕視之心自然消失。

契倫有些遺憾地說道:“要是可能,我十分愿意跟著陸教授一起做些學術研究,只是不知道為什么,他雖然支持我的研究方向,卻不愿意指導。唉……”

“跟著陸教授一起做些學術研究”明顯是含蓄的說法,直白地講,就是認陸時為導師。

蕭伯納看契倫一眼,

“你那研究,說‘海洋帝國可以變為陸上強國,再以陸上強國的姿態控制住海洋’,這一點在英國很吃香,可你又指出,‘德國海陸兼并,具備爭奪強國地位的重要條件’,這不是自討沒趣嗎?陸教授是見過女王的,怎么可能跟你廝混?”

契倫不由得愕然,

“陸教授見過女王?等等,他見過女王,你是怎么知道的?”

蕭伯納沒接茬,視線轉到講臺上,說道:“好了,先看他怎么化解危局。”

此時的陸時正被群起而攻,

學生們都很不服。

陸時抬起手,說道:“安靜。”

當然,沒人搭理這句話,學生們該怎么樣還是怎么樣。

陸時倒無所謂,好整以暇地站在那兒,靜靜地看著下面的學生們表演。

吵架,一個人是吵不起來的,

漸漸地,人群竟然變得安靜了。

眾人的目光鎖定在陸時身上,醞釀著某種情緒,好像已經做好了準備,無論陸時說什么都要反駁。

陸時提高音量,

“各位同學,不要扛著權威反權威。”

這句話給學生們當場整不會了,

一時間,竟沒人吱聲。

陸時微笑著說道:“各位之所以認為我能力不足以勝任講師……不,準確地講,你們只是懷疑,你們懷疑我的能力不足以勝任講師,是因為我非常年輕,對不對?”

這沒有什么好否認的。

立即有人點頭,

“說的沒錯。”

陸時笑了,

“你們天然地認為,年紀輕的人學識不足,只有年長者才配當講師,這顯然是一種迷信權威的表現,不是嗎?這和我用曼徹斯特衛報的銷量證明我的能力,本質上是一回事。”

蕭伯納聽了,不由得點頭,

以子之矛,攻子之盾,陸時的辯才很好。

學生們沒有被完全繞暈,

有人說:“那并不是一回事。年長者更適合當講師,這是邏輯推理的結果,因為學識的積累需要時間!”

陸時笑容更盛,說:“我可以把這句話原封不動地還給你。暢銷作者更適合當講師,這是邏輯推理的結果,因為銷量的積累需要學識,學識的積累需要時間!”

兩人說的話看似有理,實則都有不小的漏洞,屬于杠精抬杠。

陸時攤手,

“再講下去會變成無休止的糾纏……嗯……我想想……你們聽說過高斯嗎?數學王子高斯。”

學生們面面相覷,不知道一個人文社科類的學者干嘛要討論數學家。

陸時繼續道:“我想,你們應該都聽過那個故事。高斯上小學時,數學老師出了一道計算題,1+2+3+…99+100,讓學生們把100個數一個一個地加起來……”

這個故事非常出名,以至于小學、初中階段學習的等差數列求和公式也被叫做“高斯求和”。

下面的學生十分無語,

老生常談的東西,實在是很難讓人提起興趣。

沒想到,陸時竟然話鋒一轉,

“同學們,我想問你們一個問題,你們在接觸這個故事的時候,第一反應是不是都把高斯當成了等差數列求和公式的發明者?”

眾人不由得愕然,

陸時的問題很新穎,確實是他們之前從沒考慮過的。

結果,有人問出了一個更新穎的問題:“啊,難道不是嗎?等差數列求和公式不就是高斯發明的嗎?”

一瞬間,幾乎所有人的視線齊刷刷地落在了那個學生身上。

陸時努力憋著笑,解釋道:“同學,高斯生于1777年,那個時候都已經有微積分了,怎么可能連簡單的等差數列求和公式都不知道呢?”

提問的學生老臉一紅,

“我學的地理,對數學……啊……你們別誤會,我不是國王學院的。”

倫敦國王學院的學生把頭扭向一邊,裝不認識。

陸時努力憋笑,

良久,他才說道:“退一萬步講,即使對數學史不甚了解,我們也總該有一個簡單的邏輯判斷能力。你們相信在高斯之前,阿基米德、牛頓這些人在計算1+2+…+100的時候會悶頭硬算?”

眾人沉默。

他們都被陸時拋出的問題吸引住了。

蕭伯納的眼中滿是贊許,

學生們下意識地認為陸時提起高斯是為了說明有志不在年高,

結果,陸時忽然一個急轉彎,出乎所有人意料,立即吸引了學生們的注意力,

能有這種授課效果,實在是太成功了!

人群中的尼科利奇和所羅門忍不住對視一眼,

尼科利奇問:“你小時候是那么想的?”

所羅門點點頭,

“你也?”

兩人都意識到了一件有趣的事,那就是他們小時候在接觸高斯的故事的時候,都默認了高斯是等差數列求和公式的發明者。

可這個結論的漏洞如此明顯,

正如陸時所說的那樣,如果這么簡單的東西要等到高斯出世才發現,那18世紀之前的數學得有多低級?

萊布尼茨、

伯努利兄弟、

歐拉、

……

這些大神的臉要往哪兒擱?

陸時說道:“這就是我今天要講的東西。讀故事如同讀史料,要有基礎的邏輯判斷和邏輯推理能力,同時結合多方面進行考量。雖然,我被校監先生稱為‘新史學的奠基人’,但我認為,應該用‘現代史學’來稱呼這種跨學科的史學觀。”

學生們靜靜地聽著,顯然已經忘了質疑陸時的能力。

陸時嘴角勾起一個陰險的弧度,

小白兔真是好忽悠啊……