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第六百零二章:教殺先生(三)

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十二歲,正值性格初成的時候:無論是男還是女,都會在這個年齡褪去孩子特有的稚嫩,三觀隱顯,開始擁有自己獨立的思維與原則。

不同的人不同的人生,或早或晚都會經歷這一步:比如十三郎,十二歲已在深山搏殺六年,巧遇塔山改換命運,自此走上另一條路。

林濤呢?

他是個聰明孩子,一個乖孩子,一個十二歲尚未走出襁褓的乖孩子。

對生活在修真世界里的大多數人來說,殺人這種事情并不陌生:林濤不同,出身官宦,時代書香,嚴父慈母,家教威嚴,嗜好書法,無論從哪個角度,殺人與他之間的距離都太過遙遠,過于血腥殘忍。

由此思索,十三郎帶有蠱惑的問話MM似有些惡毒!

小少爺很困惑,不明白老師今天是怎么了,同時他還覺得惶恐,不是害怕十三郎,而是害怕自己犯錯,或已經犯了錯。

十三郎知道他怎么想,又問道:“沒殺過人,那你有沒有殺雞?”

“噗!”

小少爺笑起來,心里想老師原來是和自己開玩笑:然而當他看著十三郎的眼睛,發現老師的目光中沒有絲毫戲謔,唯有平靜與一絲憐惜的時候,小少爺便知道,自己錯了。

林濤的膽子不大,但是夠聰明,他明白老師不是和自己開玩笑,而是異常嚴肅地提問,或有可能是提醒。他不明白這是為什么于是便有些憤怒心里想我是學字不是學做屠夫,為什么要懂得殺人。

少爺自有少爺的傲氣,小少爺的膽子不夠大,但他的地位在那里擺著,反之十三郎只是個落魄書生,若認為這么容易誘拐一個有著良好家教的少爺,未免太不把官家放在眼里。

他將殺雞這個羞辱性的問題拋開,說道:“學生沒有沾過血,但我見過老師殺過人嗎?”

這是反擊對一個孩子來講很有勇氣,尤其是小少爺性子里確有怯弱的一面,更加不易。

十三郎笑了笑,誠懇回答道:“殺過。”

小少爺微微一愣,擰眉說道:“多少?”

十三郎沒有計較他的嘲諷意味,回答道:“很多。”

小少爺仍不服,追問道:“很多是多少?”

十三郎平靜回答道:“超過豐萬。”

“噗!哈哈!”小少爺又笑了,比剛才笑得更徹底,也更大聲:不光他笑,無論誰聽到這句話都要大笑恨不得笑死自己。

十三郎靜靜地望著小少爺,沒有打斷沒有喝斥,也沒有釋放什么威壓森嚴,只有平靜。

“殺死十萬人,哈蕊,就算十萬只螞呃…”

小少爺前仰后合,實在憋不住心中荒謬,索性一屁股坐在雪地里,渾身抖個不停。老實講他未必真正理解十萬人是什么概念,但他知道那是很多人多到數都數不過來,更不要說殺光。

笑來笑去,老師一直沒什么反應,目光平靜而淡漠,目光看不到一絲漣冇漪:小少爺漸漸覺得沒什么意思,遂收斂住笑意,喘著氣辛苦說道:“老師的意思,是不是要寫好字,就必須學會殺人?”

出乎他的意料,十三郎搖搖頭說道:“那倒不是。殺人與寫字是兩碼事,不可混為一談。”

匕冇首歸鞘,十三郎將它還給笑少爺,說道:“一樣的道理,殺人時刀就是刀,寫字時刀變成筆,不可混為一談。”

小少爺再次迷糊,說道:“老師剛才教導學生,用刀寫字的時候,不可以拿它當筆看待。現在又說刀變成飛”

十三郎說道:“我想讓你明白的是,刀是殺人之器,不是用來寫字。”

山是山,水是水,山不是山,水不是水,這樣的道理對小少爺來講過于玄奧:十三郎沒打算一次把話題挑得太明白,說道:“這把刀是寶物,你為什么不喜歡?”

小少爺正為剛才的話題感到困惑,聞言想也不想回答道:“正如老師所講,刀主殺戮,越是好刀殺人越厲害,學生當然不喜歡。”

十三郎想了想,說道:“你父親難道沒有告訴過你,器無好惡,在于執掌之手的道理?”

以林大人的學識,沒有理由連這樣淺顯的道理都不懂:同樣的,以其心性既然贈刀于愛子,更沒有理由不教導他守心為善。小少爺畢竟是個男孩子,天性便帶有好武的一面,偏偏厭惡這把匕冇首到如此程度,十三郎不能不疑惑。

小少爺顯然思索過這個問題,早就形成自己的看法,見問立答,說道:“學生不喜歡殺人,不管要殺的人是善還是惡:父親帶我看過處決犯人的場面,那些據說犯了大罪的惡人臨死的時候很害怕,學生覺得他們很可憐。學生以為MM老師不會怪我吧?”

十三郎失笑,揮手道:“但講無妨。”

小少爺放了心,說道:“殺人就是讓人死,可是人人都想活著,很少有人認為有比活著更重要的事:既然是這樣,殺人就是錯的,怎么講都是錯。

殺人是錯!對這個世界上的人來說,這句話顯得如此可笑而荒謬:偏偏十三郎與眾不同,聽到一個孩子大談生命珍貴,竟泛起一股難以描述的思緒,半響無言。

小少爺從來沒有和人講過這些,見十三郎沉默,以為他認可自己的看法,興致越發高昂起來。

他說道:“老師知道世上有仙人存在,就像我們這里的那位仙長MM仙人修仙為了什么?一樣是為了活得長遠。學生常聽人說仙人慈悲,其慈悲就在于憐惜世人,拯救世人脫離苦難。仙人如此,我們為什么不能學一學,不要殺人呢?”

仙人慈悲?憐惜世人?這樣的話從小少爺嘴里說出來,顯得如此理所當然,十三郎聽著格外感慨,望著那張稚氣未消的面孔,不禁要微微嘆息。

“老師?”

小少爺忐忑不安,望著十三郎的目光略有悔意,顯然怕他告黑狀。他不知道自己是怎么回事,為什么突然間把最心底的話說出來,對象居然是個MM可算陌生人的人。

“沒有關系,不用擔心別人知道。”嘴里寬慰著,十三郎心里想自己是不是太殘忍了些,而且太著急。

出道至今,十三郎對唇舌極其自負,此時面對一個孩子的詰問竟難以作答,狠毒到極致的心里有一絲不忍,生出難以對付的感覺。

不得不說小少爺天賦異稟,無意間將優勢發揮得淋漓盡致,登峰造極。

望著小少爺純凈的目光,十三郎決定換個方式,問道:“你想修仙嗎?”

“當然想!”小少爺肯定回答后說道:“可我更喜歡寫字。”

想與喜歡,這是成人才能區分開的問題,小少爺似已想得很明白,實為不易。

十三郎就著話頭說道:“修仙可以長壽,才能有更多時間學字。”

小少爺并不認可這句話,愁苦說道:“一來沒有門路,二來學生聽說修仙需要心無旁驁,將全部精力都放在打坐修煉上才行。別說寫字,連親情都要舍棄才有可能成功,學生不想放棄學字,也舍不得我娘,我姐,還有我那個MM父親。”

怨念這么深嗎?十三郎心里替林大人哀嘆,說道:“道聽途說而已,修仙未必要放下一切。”

“老師又怎么知道,還不是道聽小少爺撇嘴反擊,馬上覺得后悔,忙改口冇說道:“學生冒昧問一句,老師今年壽齡幾何?”

這個問題太過突兀,十三郎第一次無法精透其心意,說道:“問這個做什么?”

小少爺不答,央求道:“老師告訴我唄,有大用。”

生怕十三郎不相信,他嚴肅說道:“關乎學生一生。”

“呵呵。”

十三郎大感有趣,連心境都覺得放松不少,忍不住拍了拍他的腦袋,回答道:“三十六。”

“太好了!”小少爺無緣無故歡呼起來,連聲道:“那就來得及,一定來得及。”

十三郎越發好奇,問道:“來得及什么?”

小少爺雀躍說道:“來得及完成我想做的事情啊!學生今年十二,再有二十四年的話,一定可以修煉到老師這樣的境界,即不耽誤給父母盡孝,還能傳下子嗣香火,三全其美啊!”

三全其美?十三郎愕然瞠目,久久不能接口說話。他明白小少爺的意思,知道其所講的境界指的是書法而不是修為,其它兩方面更簡單,一聽即明。

問題是這是一個孩子所能講出的話?

小少爺沒留意到十三郎的表情,猶自興冇奮說道:“只要能做好這三件事,學生就很滿足了:所以我要抓緊學字,爭取早一天趕上老師。”

十三郎愣愣問道:“不修仙了?”

“不修了!”小少爺毫不猶豫給出答案,斷然說道:“修仙就要拋家舍業,學生做不到這樣。把我能做好的事做好,就會很開心,很滿足,這樣的話,為什么還要修仙呢?”

把能做好的事情做好MM

同樣一句話,十三郎與小少爺的理解不同,他知道這句童言實際上包含了一個讓無數大能都無法回答的問題:為何而活!

或許還有另外一層含義:做好,不等于做到最好。

“莫強求?!”

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