極品仙師

第233章 靈光恐怕就閃不起來了

后臺有人,會盡快回復!

第233章靈光恐怕就閃不起來了

第233章靈光恐怕就閃不起來了

文氣可以削弱一個人天賦,黃景耀就算早知道,也沒打算濫用,主要是他面對的大部分是學生,十七八歲的青少年男女,這個時期不管學生們有什么樣的問題,大部分都是年紀小一時沖動,不值得用這嚴苛恐怖的手段去懲罰。請大家搜索看最全!

王紹幾個轉學時,哪怕對那幾個學生失望,他也最多收回自己增加的天賦,沒剝奪他們原有的自身天賦。

究其原因,還是黃景耀覺得自己是成年人,對面則是孩子。

而他和何培軍各種沖突過往,已經是成年人間的斗爭,對方年歲更比他大的多,如果現在能暗中削弱何培軍的天賦,他可不會有什么心理負擔的。

意動之后,沒理會何培軍意味深長的笑語,黃景耀只是再次看起了他的天賦,教學天賦6,心理學天賦6,這都是很不差的天賦,有這天賦基礎打底外加自身努力,幾十年經驗積累,他會成為省市一級名師真不奇怪。

看過后再次意念閃動,體內涌出10點文氣,十股金色氣流快速深入何培軍體內,表面上對方毫無察覺毫無變化,可黃景耀能看到的天賦基礎卻有了變化。

他的為官天賦從1變成了2!

是的,文氣想削弱一個人天賦,得是黃景耀的弟子,先提升,有了背師行為他這個主掌仙寶的存在才能動手削弱,作為對判師者的懲罰,這種規則很合理,如果沒有一點限制,黃景耀在大街上看到一個陌生人,想削弱就削弱,那也太……太恐怖了。

一個人某種天賦最高是9,他削弱一點只需要10點文氣,文氣累積卻能輕松累積幾萬十幾萬的量,沒有限制規則的話后果根本不敢想。

但何培軍嚴格說來,算不算他的學生還值得商酌,不一定。

他不確定這樣先提升一個。事后能不能削減,因此就不能直接提升對方的教學天賦,萬一不能削弱他又提了教學天賦,那才是搬起石頭砸自己的腳。

提一個無關緊要的天賦,這是最靠譜的試驗,以這位原始基礎1的為官天賦,還真是……

天賦變化后黃景耀又輕吸了一口氣。腦海中再次意動,又一股股金色氣流涌現。快速消失在何培軍體表,對方的教學天賦也一次閃動,就從6跌成了5。

黃景耀當場就差點叫起來,還真行?

他真靠著先提升,隨后又削弱了一個目標的天賦。百度搜索→愛♂去♀小♪說★網AiQuXs.cOM

就算這是他腦海中有了這樣的念頭后才會試驗,實驗結果還是讓他驚駭不已,驚駭中他又看向辦公室里的童用坤,一眼打量童校長教學天賦是3,為官天賦則是5。黃景耀再次用文氣提升,把他的教學天賦提到了4,新的文氣涌現,可這一波打算削弱的文氣,卻在童用坤體表被彈了回來,重新回到了黃景耀體內。

削弱失敗。

同樣先提升,卻是兩種不同結果。

剎那間黃景耀就明白了。能對何培軍有效關鍵就是這位何老師,不管有沒有正式向黃景耀請教過,他學習心理學用于教學的方式,就是抄襲模仿黃景耀,這至少算偷師,偷師也是某種意義的拜師了。

而兩人各種糾葛過往。也絕對是屬于很惡劣的背師行為。

所以他可以先提升一下,在削弱。

童用坤這里就不行了,童校長完全沒偷師的行為,面對黃景耀時一樣沒做什么壞事。他這里就算先有了提升,隨后的削弱也會失敗。

這一切,估計都是黃景耀體內兩件仙寶在判斷的,仙寶自身就有靈性。要不是仙寶具有靈性,也不會把各種天賦展示的這么現代化,那就是根據黃景耀的自我認知來幻化的。

明白這些,黃景耀再次下了命令,又是幾十股文氣飛起,進入何培軍體內消失不見,這位何老師的天賦,教學天賦直接跌落成了3,心理學天賦則是跌落成3。

這就是大幅度削弱,能差點讓他變成廢人的幅度了。

天賦衰減這么多,就算何培軍以前的經驗基礎還在,也絕對會在教學上讓水平嚴重下滑,畢竟他的心理學鼓舞手段也還是在進步提升中。

教學經驗方面,以前講到某一段靈光一閃引來一個小故事,能讓課堂變的生動有趣,這都是知識累積和天賦起的作用,沒有知識累積他不會知道那么多,沒有天賦他不會知道該引用哪個最合適恰當,從從今天起,他累積的知識還在,靈光恐怕就閃不起來了,再想讓教學變的生動有趣,就會各種錯亂頻出。

三高為什么會挖他?說白了還是他在26中表現夠好,展現出了實力,所以何培軍若在三高表現不行,沒有達到三高校領導的預期?

“他這樣的天賦,水平絕對大幅度下跌,到時候也會成為三高領導眼中的累贅和傷疤了,費盡辛苦挖一個普普通通沒什么實力的老師回來?”

“咦,不對……我如果就這樣削弱了他后不管不問,倒是又從另一方面影響了文四那一班學生的未來了,按何培軍之前的水準,只要用心了,三高文四班學生肯定會有提升,能在高考中考得更好,都擁有更好的未來前景,但被我影響后何培軍表現不行,也算波及改變了那幫孩子的未來,還都是惡果。”

對何培軍削弱懲罰,黃景耀沒有絲毫心理負擔才會那么做,可做了后又想起因此而波及出的惡果?

微微皺了下眉,黃景耀又在眼中閃過一絲笑意,他想到了新辦法,削弱了何培軍的水平后,他可以去提升其他三高老師的天賦啊。

文四班又不是何培軍一個老師,是語數外政史地六個老師的,姓何的天賦跌了水平下滑,提一下其他五個老師的天賦,就能彌補過來,重新讓那幫孩子變得更好,還有,何培軍空降而來,一來就從原四班班主任手中奪走了小小班的主導權,那位原班主任會爽快?文四班是三高的小小班,原班主任也是有一定實力的。

黃景耀可以和對方談一談,再提一下天賦,到時候既不會影響那些學生們的未來,也可以讓何培軍處境變的更落魄尷尬。

“童校長,我這次是冒昧來訪,但恐怕你也明白我的來意,黃剛這孩子……”

確信各方面都思慮周全,黃景耀才在對面兩個成年人笑容下開了口,他之前一連串念頭閃爍,試驗等等用了一定時間,但加起來也就是十秒左右,表面上看就是三人面對面后,黃景耀愣了十秒左右沒說話,表情一直在變,到現在才開口。

但這行為沒引起任何懷疑,今天這事幾個成年人心知肚明,他們都覺得黃景耀一開始發愣幾秒是很正常的表現。

所以在黃景耀笑聲里,童用坤也大笑道,“哎呀,景耀,開始我還真不知道黃剛是你們村的,早知道肯定不會那么做,何老師?”

“是啊,黃老師的面子哪能不給,黃剛,你回班上課吧,早說你是景耀的晚輩,就算打架的事影響很惡劣也是可以原諒的。”何培軍同樣大笑,還在笑聲里主動對黃剛招呼,猛一看去真像給足了黃景耀面子。(未完待續。)

p手機用戶請瀏覽閱讀,更優質的閱讀體驗。