夢回那年盛夏_第86章未來計劃影書
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姚雅倩講完那段話，就離開了。
留下同學們，自己上早讀課。
老師一走，班上就熱鬧開了。
有的真的像被打雞血一樣，拿起英語書，開始背誦起來。
有的則默默地拿出了筆記本，把老班剛剛講的話，記了下來。
陸澤、張偉他們作為班上的四大金剛，自然不會隨大流。
看書是不可能看書的，要看那也必須是看雜書。
至少何峰和劉川二人，一個拿出了，一個拿出漫畫，各自享受起來。
陸澤早就猜到，這兩個家伙肯定有準備。
陸澤扭頭一瞟，看見了劉川手上看的漫畫，正是北條司的《城市獵人》。
這個家伙，還是一如既往的悶騷，喜歡看這種猥瑣流漫畫。
張偉這會兒拍了拍他前面的何峰問道：“唉，看啥呢？給我來一本。”
“武俠名家臥龍生的最新作品——《風流潑皮》，賊好看。”何峰興奮地回答道。
張偉頓時來了興趣：“還有沒有，給我一本。”
“沒了，等我看完再說。”何峰不耐煩道。
陸澤在一旁，聽的都想笑。
神特么武俠大師臥龍生的最新作品，臥龍生本尊97年就去世了。
何峰從書店租的這些破書，都是掛羊頭賣狗肉的偽作，俗稱色武俠系列。
什么《奇神楊小邪》、什么《江湖花賊》、什么《霸王十五妻》等等，都是披著武俠外衣的開車文。
甚至有不少色武俠，都可以直接當小黃文來看了。
90年代的內地，有太多無名寫手，冒著金古梁、溫黃臥等大師的名頭，寫仿冒武俠。
其中最受歡迎的，就是這種色武俠。
陸澤敢說，這年頭每個中學門口的租書店，都有大量的色武俠庫存。
這些色武俠，行文詼諧幽默、裝逼打臉、香艷無比，毫無傳統武俠名家的影子。
不過讀者們看的爽，誰會去管那是不是大師本尊所寫。
這些色武俠，其實就是網絡的前身。
說不準其中就有一兩本，是大家喜歡的網文大神所寫。
有些寫手寫的色武俠，牛到盜版都能發行近千萬冊。
讓人不得不感嘆網文套路的魅力，在遠古時代就如此有號召力。
陸澤前世也看過一兩本，覺得沒啥意思。
他高中最喜歡看的，還是倪匡寫的《衛斯理》系列。
這種軟科幻，在想象力方面，還是非常吸引人的。
張偉沒可看，實在無聊，就掏出了自己的索尼Walkman隨身聽，聽起了新買的專輯。
正是周華健剛發行沒多久的新專輯——《有故事的人》。
張偉發現其中一首歌，是周華健、品冠和李宗盛合唱的《最近比較煩》。
最近他深深地認為，男人就應該聽一些深沉的歌曲。
自從陸澤說過，成熟的男人才能更吸引女生后。
張偉下意識地，就在按照這個方向在調整喜好。
最近尤其喜歡聽李宗盛的歌，什么《凡人歌》、《山丘》，單曲循環到他都會唱了。
多年后網上不少歌迷都說，年少不聽李宗盛，聽懂已是不惑年。
其實不然，李宗盛的歌恰恰很受年輕人喜歡。
人越是缺什么，就越向往什么。
年輕人向往成熟，自然就會喜歡李宗盛歌里的深沉意境。
這不，張偉看到周華健的專輯里面，居然有一首歌是和李宗盛合唱的，頓時驚喜萬分。
于是立刻切換到這首《最近比較煩》，直接聽了起來。
一聽，就單曲循環了兩三遍。
聽著聽著，張偉迷糊了。
他發現這首歌居然有一兩句歌詞，觸及到了他的知識盲區。
見陸澤在看雜志，他拿下耳機開口問道：“陸澤，飯島愛是誰啊？日本明星嗎？”
陸澤一聽，啞然失笑：“你特么哪聽來的。”
“歌里李宗盛唱的啊，說他
夢見和飯島愛一起晚餐。
飯島愛是誰啊？難道是比李宗盛還要大牌的明星？”張偉不解道。
陸澤沒好氣地回道：“飯島愛可不是明星，人家是行為藝術啟蒙老師，國家級表演藝術家。”
“這么牛？演什么的？”張偉又問道。
陸澤怎么可能荼毒純情青少男：“問那么多干嘛？回頭等你上了大學，就知道了。”
“那藍色的小藥丸呢？又是什么藥？”張偉又好奇的問起來。
陸澤耐著性子回道：“這是一種給部分中老年男人用的功能藥物。
不過咱倆以后，應該是用不上。但劉川這家伙，以后說不定要拿這藥當飯吃。”
張偉雖是沒太聽懂，聞言還是朝劉川望去，露出了一絲同情的目光。
陸澤繼續看起了雜志，昨天他買了好一大堆雜志，想著今天上課時可以打發時間。
什么《故事會》、《讀者》、《青年文摘》、《萌芽》，還有《雜文選刊》、《幽默大師》、《科幻世界》、《軍事世界》等等。
這都是90年代最流行的雜志，銷量十分恐怖。
光是這些雜志，都占了他半個書包。
放在課桌抽屜里，無聊時就可以直接拿出來看。
陸澤率先拿出來看的，既不是《讀者》，也不是《故事會》，而是《萌芽》。
他快速的翻看著，完全不像是在用雜志內容打發時間，倒像是在查找著什么。
沒兩分鐘，陸澤就快速瀏覽了一遍，并沒有找到自己想要的信息。
他要找的，并不是文章，而是一個比賽的信息。
那就是從明年開始，瞬間就會聲名鵲起的新概念作文大賽。
自從去年，一位名叫王麗的高中語文老師在《BJ文學》第11期，發表了文章《中學語文教學手記》。
文章里，她把應試教育中語文教學的僵化模式，狠狠的批了一頓。
王老師言辭激烈，狠批“唯理性教學模式”縱橫貫穿于語文教學領域。
這種模式崇尚抽象、概括、提煉，卻忽略情感、意志和審美情趣的介入。
重視將一切語文知識加以解構和量化，卻忽略了從文本和人本的整體角度培養學生的語文能力。
在文章最后，她直言這種“唯理性教學模式”，由于實行標準化考試，而進一步窒息遏制了學生的語文綜合能力。
生生扼殺了學生最具人文性、審美性、靈活性和創造性的語文能力。
語文教育已變成一種純技術性、近乎八股文式的機械訓練。
一時間，這篇文章被紛紛轉載，引發了巨大的社會熱議。
這篇道出了萬千語文老師心里話的文章，不僅點燃了教育界對中學語文教學改革的討論，也改變了一家遠在魔都的文學刊物的命運。
而這個文學刊物，就是《萌芽》。
就在今年，《萌芽》借著教育界和文化界的大討論，順勢策劃推出了以《教育怎么辦》為主題的一系列文章，也引起了巨大反響。
但《萌芽》雜志的銷量依舊萎靡，發行量不足一萬冊。
這時，《萌芽》主編趙長天老師，順勢推出了新概念作文大賽。
在陸澤記憶中，新概念作文大賽差不多就是這會兒開始籌辦的。
所以，他才買了《萌芽》雜志，試圖找到新概念作文大賽的參賽報名信息。
之所以對這個比賽如此在乎，就是因為他的大學之路，說不定就要通過這個比賽來實現了。
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