古代中醫都說了，看病是望聞問切，一個也少不了，問也是十分關鍵的一環。
而且有一些孩子的家長十分難伺候。
劉醫生還記得，在學校的時候，老師就說過一個醫生的吐槽，那個吐槽的醫生就是兒科醫生，他說遇到的家長奇葩到了極點。
患兒家長：“大夫，孩子發燒39度。”
醫生：“燒這么高先打個屁股針退燒。”
患兒家長：“不行，打屁股太疼，我孩子怕疼，哭起來我心疼，受不了。”
醫生：“那就口服退燒藥吧。”
患兒家長：“不行，她不喝藥，要不我來醫院干嘛啊！”
醫生：“那查個血象看看，聽著肺里沒問題，嗓子也不用紅，精神狀態也挺好，有點鼻塞，也沒其他癥狀，就是感冒了。”
患兒家長：“就發個燒，不用查血象，你們醫生就想賺那點檢查的錢。”
醫生：“那回家吧，38.5度以下多喂溫開水，再用溫水擦浴降溫，不過不用捂太多，38.5度以上喂口服退燒藥，若是持續高燒不退的話，再來看病。”
患兒家長：“燒這么高，你就讓我們回家啊？孩子有什么事你能負責啊？”
醫生：“那就打吊瓶吧，用點退燒藥，燒這么高補補液。”
患兒家長：“就是個感冒，還讓我們打針？再說了孩子太小，打針不配合，不能打。”
醫生：“那你說怎么辦？”
患兒家長：“你這怎么說話呢？你是醫生我是醫生啊！你還問我怎么辦！”
醫生：“這也不同意，那也不配合，我沒法給你孩子治病啊。”
患兒家長：“花錢就是買了你服務，你這什么態度啊？你會不會看病啊？不會看，把號給我退了！”
這個吐槽完美的詮釋了兒科醫生的無奈，所以劉醫生進醫院的時候，也沒想當兒科醫生，但是現實也是無奈的，實習的時候，就兒科缺人，當然，每一個醫院的兒科都缺人，即便是十多年后的現在，全國兒科醫生的缺口還有20萬呢。
所以，劉醫生就當了兒科大夫。
就業一來，他兢兢業業的工作，就怕出錯，老師說的奇葩家長，他也遇到過好多，但是他也應付過去了。
一直，他都沒有出過錯。
他還為此自豪過，他的工作還算是順風順水吧，當然，期間也有孩子治不好死了，有家長疑惑，都通過醫療事故責任認定，是他的責任就承擔，不是他的責任，家屬也接受，畢竟生老病死，是醫生也是無奈的。
因為嚴謹，劉醫生沒有造成過醫療事故。
但是現在，孩子死了。
讓孩子轉院不是為了推卸責任，而是之前的病情他能夠治，但是病情瞬息萬變，現在他不能治了，當然要推薦家長去更加專業的兒童醫院啊。
每一個治療步驟他都是按照醫學以及規章制度來的，沒有錯。
聽到孩子死了的消息，他也心痛，有人說醫生看多了死亡就麻木，事實上，醫生都會為自己的無能為力而感到自責，這樣的自責當然不能表現出來，這會打擊自己的士氣，還有其他的病人等著他去看呢。
弱勢狀態不及時的調整過來，一臉悲傷亦或者痛哭流涕的去看其他的病人，其他的病人會怎么想？
如果醫生都那么多愁善感，那，可能已經辭職了吧？
這就是對他最大的侮辱，對他的信心造成了巨大的打擊。
他開始懷疑，是否，自己不適合當醫生？
他開始仔細的回憶自己在給那個孩子看病的時候的每一個步奏，當時自己到底有沒有做錯呢？
如果真的有錯，是不是自己就不適合當醫生？
如果沒有做錯，他現在為何要接受這樣的侮辱。
劉醫生自己也不知道該怎么做了，被人一踢，他就抱著萬逍的遺照跪了下去。
被孩子得家長按著頭，劉醫生想站起來都不可能，他智能一直跪著，不斷的在這些人的按壓下扣頭。
他不知道這些人的手什么時候離開了他的頭，他還在機械的叩著頭。
“像我兒子道歉，說對不起！光叩頭有個屁用！說你治死了我的兒子，你對不起他，你是殺死他的兇手，你是庸醫！”這時候萬盛發也大膽的上前踢了劉醫生一腳，打人的感覺太爽了，原來還能夠把這樣高高在上的醫生打成這么一副窩囊的模樣，醫生還不敢反抗！這使得以前看到了知識分子都不敢直視的萬盛發體驗到了從未有過的快感。
劉醫生現在相當于就是開啟了心理學上說的自我保護機制，這樣的機制就是當人們由于某種原因將要或已經陷入緊張焦慮狀態時，就可借助心理自我保護機制來減輕或免除內心的不安與痛苦，以更好地適應生活。
常見的自我保護機制有潛抑、合理化、仿同、投射、反向作用、軀體化、置換、幻想、補償、升華等。
而劉醫生則是配合了萬盛發了指使，口上說著，“對不起，我沒有醫好你，我殺死了你，我是庸醫。”
就在劉醫生那么說的時候，醫鬧這群人還不斷的辱罵他。
跪了差不多十多分鐘，在醫院領導終于帶著警察到了，看到警察來了，職業醫鬧的人都知道不能再過分了，如果他們繼續打罵、限制醫生的自由，那他們就會被警察合法的帶走。
警察來了，醫生們看到那些鬧事的人也離開了劉醫生的身邊，一個男醫生進去將還在叩頭的劉醫生扶了起來，將他救了出去。
被救出去的劉醫生呆呆愣愣的，已經對周圍的一切都失去了正常的反應，嘴里還在說著對不起……
周圍的護士醫生看到平時挺溫和的一個人變成這樣，都忍不住的哭了起來。
但是圍觀者沒人注意劉醫生，他們不同情醫生，他們同情的是看到醫院領導和警察來了之后，哭得更加“無助”的死去孩子的家屬。(