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一間教室里，一個教授語文課程的大師，正在給一群高中的學生講解寫作技巧和心得體會。

教室里學生座位擺的很隨意，那種能隨意挪動的課桌和椅子很隨意的擺放著，一個個學生坐的亂七八糟，完全沒有國內一般學校學生上課的那種嚴謹。

“寫作，是將所看到的、所感受的一切，按著自己內心的想法將這一切所寫下來，這是寫作的一種基本理念！”

文學大師在上面空著手，兩手來回配合自己語氣的揮舞著，而下面的學生則是很隨意的提問，讓整個課堂的氣氛不像是老師在教授學生，反而是一群共同愛好者一起討論事情一樣。

有的學生，主要是靠近前面坐著的學生，都是一臉愉悅笑容的聽著，看起來他們很喜歡聽這種課程。

而坐在后面的幾個學生，卻是讓云逸吃了一驚，幾個學生正圍在一起，正低聲交頭接耳的說著什么，看他們手里拿著的書，竟然是物理書。

尼瑪，這些學生也太大膽了吧，上語文課的時候圍成圈子看物理書！

下課后，大師隨意的和一群學生打了一聲招呼便走出了課堂，云逸連忙緊走兩步，在走廊上問道：

“李大師，你們這樣教學能行嗎？”

云逸記得，即便是在號稱自由氣息最重的清華，也沒有像是這里這么自由。

這國內有名的文學大師輕輕一笑，回頭看了一眼一群慢悠悠走出來的學生，笑道：

“呵呵，這你就不懂了吧云逸，像是目前國內那種嚴格到極點的教學方式，會讓正處于人格萌發年紀的學生有一種逆反的心理，強壓他們只會讓他們反感。

而這那種被動式的填鴨式教學，只能讓學生為了學而學，而不是為了知識而學習。

國內目前的填鴨式教學，就像是不管學生喜好，強硬的給他們灌輸枯燥的知識；而其實這個年紀的孩子很好奇好動，對于知識的苛求其實是很旺盛的，只要激發起他們求知的欲望，他們學習能力和接受能力，絕對是讓人大吃一驚的。”

聽到這里，云逸若有所思，他想起了自己大學畢業后，因為沒有了學校和老師的管制，反而是對一些知識有了興趣，需要的時候重新拿起那些課本，竟然對上面的一些知識有了更深的理解，理解了課本上真正索要表達的含義。

這種奇怪的現象，讓云逸自己也很是疑惑，他將自己的困惑告訴了這大師，這大師笑道;“這就是所謂人天姓的問題，有的人天生就多愁善感，看見落葉就會傷秋，看見落花就會葬花，這樣的人很適合走文學路線。

而有的人天生喜歡追究一切事情的根本原因，比如說為什么陽光照在水面上水汽會蒸發，為什么地球總是圍著太陽轉，這樣的孩子就適合搞物理研究等等。

而目前我們中國的教育，就有一個很大的弊端，他不管你什么愛好興趣，所有的孩子必須接受一樣的教育，你必須從小一直到大學，必須一直接受你不想學習的知識。

這種方式讓孩子心中很是反感，對學習厭惡無比，從而使得很多本來在各個領域內，應該能夠有一番成就的學生被扼殺掉。

人都是有天賦的，即便是一個再笨拙的學生，都必然有他對某一方面聰明的一面，很多在目前教育制度中被他們看做是傻瓜的孩子，其實在某一個領域內，他就是一個絕世天才。

這種現象，一般是用偏科這個詞語來形容，實際上用我們青山書院的話來說，叫做‘單領域天才’。

我們青山書院教授們認為，這個孩子在被上帝創造的時候，偉大的上帝見這個孩子只喜歡那么一項事情，便仁慈的將其他沒用的才能都收回，而將這個孩子喜歡的事情給予了更多的加成。

針對學生天賦的問題，梁清秋和我們這些人在一起討論了很多年，最后我們才按著這種教育方式，讓孩子自由選擇愛好，他興趣愛好是什么，我們就讓他主動學習什么，不喜歡的東西不教給他！”

這大師的話讓云逸一陣驚喜，要是自己小時候也有這樣的教育，那自己現在估計也是一個旅行家了吧，他最喜歡的事情就是旅行。

只是稍微冷靜了一下，云逸想到了目前國內的情形，便擔心起來，道：

“大師，如果一個學生很喜歡文學，而畢業后文學不好找工作，他又沒有學習其他諸如像是理科的知識，那他怎么在咱們這個國家找到工作生活下去？：”

“呵呵，咱們的學生雖然是因材施教，但是也學習了其他的知識，你沒有看到，剛才我上課的時候，有好幾個學生沒有聽我講課，反而是拿著他們最喜歡的物理，這就是我們采取的辦法，讓學生可以自由選擇！”

這大師笑著道，只是云逸還有有些擔心，道：

“可是這樣教學，偏科是不是很厲害，比如喜歡文學的人文學很精尖，可是對物理卻是一竅不通？若是這樣的話，他們這些高中生要是考大學，會不會考不上？

目前咱們青山書院的大學想要開辦起來，那還早得很；而且即便是開辦起來，我想短期內，這個社會未必會有多少人能夠承認咱們的文憑！”

大師見云逸一臉擔心的樣子，不由哈哈一笑，道：

“這個問題其實我們早就研究過了，目前我們的高中生完全不用擔心這個問題，一來是這寫學生在進入青山書院前，就已經有了底子，對于目前我們所采取的便向激發興趣的學生方法，使得他們學習的動力更足了。

二來，其實很多學問在學的很深的時候，你都能發現他們其實有相互關聯的妙處，比如在學習生物的時候，很多地方都能用到化學，這樣喜歡生物的學生就會很有興趣，自發的去學習化學。

這樣從讓我學，變成我要學，多方面激發學生為了求知而學習的熱情，這樣讓學生們更能夠掌握知識，為了奠定自己喜歡的事情而學習！”

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