第一百一十三章海上培訓課第一百一十三章海上培訓課←→：：mayiwsk
下午，公寓。
伊依依在廚房里熬煮的營養健康湯出現一張便利貼，0贊/0踩的。
“幸好你沒讓我去外面摸別人家的湯。”陸仁吐槽一句，然后觸摸煮湯的瓦罐，進入劇情。
視線一陣恍惚，他發現自己來到一間宿舍里，窗外是一片飄散著水蒸氣的海洋，再結合輕微晃動的地面，他估計自己是在一艘船上。
桌上有一封邀請函，上面寫著：
A同學：你好！歡迎來到神考沖刺班。
在游輪到達考場前，你還有七天七夜的時間改變命運，然后成為創世神創造生命的助手！
“考試嗎？”
陸仁將邀請函收好，然后推門離開宿舍，到處閑逛起來。
這艘游輪不大，總共只有30個房間，他的房間在其中一層的走廊盡頭。
他一路走來，時不時看見一些字母人出入房間，還有一些字母人站在甲板上迎風背書，努力得像個學霸，但說出來的東西像個神棍。
不一會，一陣熟悉的上課預備鈴響起，所有字母人紛紛往其中一個方向趕去，陸仁緊隨其后，來到一間課室。
一根身高1米8、腰圍一指寬、長著兩條腿還戴著副眼鏡的粉筆站在講臺上，等待所有學生進入教室。
講臺下的課桌只剩一個空位，并且除了字母A，從B到Z的剩余25個字母人都到齊了。
“看來我真是個A啊。”
陸仁自言自語一句，然后淡定地坐在唯一的空位上，等待劇情發展。
“同學們都來齊了，我先自我介紹一下。”講臺上的粉筆開口說道，“我是你們接下來的講課老師，可以叫我粉筆老師。
“在上課之前，我先說一下一件事。在座26位同學的平時成績非常接近，但我相信在經過我的精心教導下，各位同學的成績會逐漸拉開差距，至于是拉開還是拉開的那個，全看你們自己。
“好了，現在開始上課，請各位翻開課本，今天我們講第一章第一節：神為什么要創造生命？”
陸仁看著周圍同學都翻開了課本，略顯尷尬，生怕臺上的粉筆發現他沒帶課本。
不過這一節課下來，那根粉筆壓根沒理會坐在第一排的他是否有帶課本。
而他，也覺得這種課帶不帶課本都無所謂。
因為他發現，這所謂的上課，更像是教會的狂熱者在做宣講，沒什么好聽的。
下課鈴響，休息了大約10分鐘后，上課鈴響。
這次走上講臺的不是粉筆，而是一個長著手腳的試卷袋。
只見它張開大嘴，伸手把肚子里的試卷掏出來，然后分發給坐在第一排的字母人，讓他們把試卷向后傳。
拿到試卷的陸仁確認了一件事：這個試卷袋老師沒口水和其他體液。
“各位同學，我是你們的出卷老師和監考老師試卷袋。”它在黑板上寫下考試時間，介紹道，“現在開始考試，請各位認真答題。”
寫好自己的名字后，陸仁掃了一圈題目，結果發現第一題就是個分析題：神為什么要創造生命？
他回想了下上節課學到的內容，然后發現大腦一片空白，看樣子他什么都沒學到。
沒辦法，他只好隨便寫寫，力求不交白卷。
“神為什么要創造生命？原因有很多，但主要分為兩種。
“一是投資。祂們耗費巨量的神力創造生命，其實是想從生命中獲得源源不斷的神力，以信仰的形式，以香火的形式，亦或者以其他的形式。
“但投資總歸是有風險的，隨著時間的推移，生命總會以各種原因不再產生神力，比如不夠虔誠，甚至不再信仰。
“這樣的話，神的神力收益曲線可能會呈拋物線，神力的產能一開始受生命的繁衍擴張而上升，在到達某一極點后，開始因各種原因而下降。
“至于這段拋物線的積分能否對應得上當初創造生命時的神力耗費總量，還需要用具體數據去更精確地計算。
“同時，我們還需要知道產生這段拋物線的時間段中，神額外耗費的神力總量。
“畢竟施展神跡，維持信仰同樣需要神力，這都是后續的投資，需要計算到成本中。”
寫完這道題后，陸仁繼續以自己的理解和想象去回答其他題目，直到考試結束的鈴聲響起。
“全部停筆！”
坐在講臺上監考的試卷袋大喝一聲，然后下去把試卷收起來，塞回自己的肚子里，轉身離開教室。
教室里的25個字母人開始三三兩兩地聚在一起對答案，聊自己這次沒考好，聊這次可能要翻車。
一直偷聽它們對答案的陸仁默默側頭望著窗外不時電閃雷鳴的天空。
反正他早已做好拿0分的準備。
10分鐘后，上課鈴再次響起。
一支長著手腳的紅筆抱著一疊試卷走進教室，開口介紹道：“大家好，我是你們的解題老師紅筆，負責試卷的講解與答疑。
“現在我先把試卷發下去，A同學！”
陸仁左右張望，看看誰會站起來，然后突然想起他自己就是A同學，連忙起身去講臺領試卷。
至于他的成績，果然是0分。
估分精準。
“各位同學需要調整好自己的心態和對學習的態度，重視課前的預習和課后的復習，避免上課時跟不上粉筆老師的節奏。”紅筆略有所指地語重心長道，“不然的話，差距只越拉越...只會繼續保持。
“下一位，B同學，100分！”
聽到這里，他完全理解紅筆老師話里的意思，100分和0分之間的差距，確實不會再拉開。
下課后，一些好奇心重的字母人圍在陸仁身邊，七嘴八舌地問他要成績。
他大手一揮，將自己的試卷拋向空中，然后趁亂脫離包圍圈，瀟灑地離開教室。
“0分！？”搶到試卷的字母人震驚道，“他上培訓課前不是第一名嗎？怎么會是0分？”
“不對啊，這么簡單的試卷，就算亂涂亂畫也不至于拿0分吧？”另一個字母人分析道，“也許這是A同學的控分策略？他想通過零分麻痹我們，最后在真正的考試上一舉反超？”
“說不定他只是不屑做這么簡單的考試題？用零分向出卷老師發出無聲的抗議？”
“A同學恐怖如斯，居然連計謀都用上了。”
陸仁不知道他的同學已經將他的這番學渣行為妖魔化。
他慢悠悠地路過那些迎著夕陽背書的字母人，回到自己的宿舍，打開空調休息。
然后，他死了。
死于從空調中飄散出來的毒氣。
在考場中干掉對手×
在考場外干掉對手√
作為曾經的第一名，你成功衛冕，成為第一名受害者。
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