吳老師見狀，說：“既然大家都不舉手，那我提議一個同學。”說著把目光望向田晴晴：“田晴晴，怎么樣？愿意不？”

田晴晴又是一頭黑線。忙站起來說：“老師，我……我干不了。”

“怎么干不了？”吳老師不滿地說：“把弟弟妹妹管理的那么好，當班長肯定行。班長就是老師的一個助手，有什么干不了的？就這么定了。”

說完又對同學們說：“讓田晴晴當我們的班長，同意的舉手。”

由于有前面的鋪墊，小學生們又最聽老師的話。“嘩”一下子，全班同學都把手舉了起來。

田晴晴哭的心都有。

她不是不想為這些小孩子們服務，關鍵是她沒有時間。城里的兩個小賣部每天都得進貨，而且還得在早晨。相距十五里路，無論她騎自行車還是撒丫子跑，來回也得四十多分鐘。

還有交接貨，有的需要過秤，有的需要過數，這都是過去打下的基礎，也是搭伙做買賣的必須手續，她不想因為上學而簡化。但時間用的就多一些。今天早晨回來時，溫曉旭就已經在家里等著她了。萬一有個起的晚的時候，就得遲到。

當一般學生遲到還有情可原，當班長就不可以。因為班長是全班同學的表率。每天必須比一般同學提前到校。

不想歸不想，但現實就是現實：她當班長已經是板上釘釘的事了。

接下來，吳老師把田晴晴叫到她的辦公室。給了她一個小口哨，對她說了當班長的要領：“上課時，老師進教室要喊‘起立’。帶頭喊‘老師好’。

“放學時，要組織學生在庭院里排隊。班長站在隊伍的前頭，喊“稍息”“立正”。

“在班里幫助老師整頓紀律。有打架革氣的學生，輕的勸解，嚴重的匯報給老師……”

吳老師說了一大堆注意事項，田晴晴沒辦法，只得頻頻點頭。

最后一節課的時候，老師特意吩咐：每個人要準備二十根筷子般長短粗細的小棒，用來輔助數學課教學。

一年級就是從數數和看老師口型念a、o、e開始。這個田晴晴早有思想準備。

為此，她買了在這個時期能買到的大量課外讀物。如小說《青春之歌》、《林海雪原》、《紅旗譜》、《播火記》、《艷陽天》、《金光大道》……不下三十多部，想在老師講課和做作業的時候偷著看。這些當代的文學作品前世里讀的很少，想趁這個時候補補缺。

然而事實證明：田晴晴想的太天真了——她根本就看不了！

上課的時候，必須背過手去，挺直腰板兒認真聽老師講課。一旦她低下頭或者把手放到前面來，老師就敲講桌。這還是給她面子，別的同學都是投粉筆頭。

做作業的時候，她用一、兩分鐘寫完了幾加幾等于幾，或者是a、o、e。想把書放到作業本下面偷看。還沒實施，田晴晴就打消了這個念頭：因為老師經常站在她的身后，看她做作業。有時還把她已經做完的作業本拿起來。舉著給同學們看，稱贊她書寫整齊，或者拼音字母寫的橫豎都成行，讓同學們以她為榜樣，把作業做的整潔一些。

每到這時，田晴晴就滿臉黑線，一點兒也沒有被表揚的喜悅。反倒有一種負罪感：故意把作業本寫的歪七扭八不是她的性格，可哪一個一年級的小學生不是從涂涂抹抹中進步的呢？

郁悶！

田晴晴一走進教室，就郁悶的不行。把體驗少兒時的單純和快樂。也被擠到腦袋后頭去了。

這天，天一亮田晴晴就出門了（怕母親不放心。天不亮她不敢動身）。一路猛騎，到了城里。先給田冬景的小賣部上了貨。拐回去上李煥娣的貨時，由于田達木在這里，小兩口貪睡還沒有起來。田晴晴只得心急火燎地在門外等了一會兒。

這一等不要緊，回來就晚了。田幼秋、溫曉旭、過來順已經走了。她飯也沒顧得吃，背起書包就往學校跑。

結果還是晚了，吳老師已經進了教室。

“報告！”

田晴晴像所有遲到的小學生一樣，在門口給老師打個招呼。

吳老師斜楞了她一眼。那眼神比刀子一點兒也不次，剌的田晴晴臉上火辣辣地疼。

“坐下去吧！”吳老師很無奈地說。并用眼神一直把她送到座位上。

當著全班同學的面，在老師眼神的注視下，田晴晴都不知道自己是怎樣走到座位上去的。此時要是有面鏡子的話，她一定看到自己的臉比紅布還紅。

“怎么回事？”

下課以后，吳老師把田晴晴叫到她的辦公室，嚴肅地問道。

“你作為班長，怎么能遲到呢？我還號召全班同學向你學習，你的表率作用就是這么起嗎？”吳老師恨鐵不成鋼地說。

見田晴晴光低著頭子搓衣角，又繼續說道：“遲到的原因必須說清楚，一絕后患。老師知道你是個懂事的孩子，在家里經常幫父母做家務。如果家務太重的話，老師可以幫你勸說你的父母，讓他們多承擔一些。你正在學習期間，應該以學習為重。”

對吳老師過分的關心，田晴晴內牛滿面。想了想，說：“老師，我考慮考慮再告訴你，行嗎？”

“什么？”這一回吳老師驚訝地睜大了眼睛：“遲到原因你還考慮？你想編是不是？”

見田晴晴紅著臉低著頭子，一副小可憐相。吳老師又心軟了，說：“好吧，你考慮好了再說給我，回教室去吧！”

下一節課，老師講課，田晴晴就倒背著手，挺著胸膛，做認真聽講狀；老師叫數小木棒，她就機械地數著一、二、三、四、五……頭腦里卻翻騰起了波瀾。

“不行，我得跳級，盡快結束小學里的學習！”田晴晴心中暗想。

可往哪個年紀里跳呢？

跳到四年級里去，與瘸子表哥過來順在一個班里。這樣也好照顧他，幫助他學好功課。

又一想，不行。過來順的學習已經走向正規。有那五個男孩子暗中保護著，再也沒有出現過受欺負的現象，學習也跟上了班。自己如果再去，會不會讓那五個男孩子，把那天傍黑的事與自己聯系起來呢？要不然怎么好好地跳到他的班級里來啦？

不行，有那一次的經歷，還是避諱著點兒好。

猛然想到自己這次穿越，還有一個重大的任務在等待自己去完成：阻止哥哥田幼秋和鄭惠芳早戀早孕奉女成婚！

前世里可是他們的女兒搶走了自己——田苗苗的男朋友，讓田苗苗受到這一重創時，又趕上母親病故，才離開了人世的。

那就跳到三年級里，與哥哥和鄭惠芳、溫曉旭在一個班。這樣既可以監督哥哥，還可以與溫曉旭經常在一起。

一想起溫曉旭，田晴晴心里便暖煦煦的。雖然現在每天都能見面，但背著書包一塊兒來一塊兒回，一塊兒在一個教室里學習，又是別有一番情趣不是。

于是，田晴晴找打過一次交道的陸校長去了。

“什么？你要跳級？并且還是一跳兩級？”陸校長望著這個也就一米二五的一年級小學生，不無驚訝地說。蹲班的學生他見過不少，還沒聽說過自己要求跳級的呢？

“嗯哪。陸校長，你也說過，我讀的書不少。”田晴晴抓住這句話，大言不慚地說了起來：“我確實自學了一至四年紀的書，閱讀已經沒有問題。我是考慮到我個兒太小，才跳到三年級的。要不，你讓三年級的老師考考我，我要是答對了，你就得答應我。”

陸校長又一次被震驚了：一個九歲的孩子自學了一至四年級的課程，難道真的有“神童”一說？上一次為那個小瘸子插班，她說的那段“窮則獨善其身，達者兼濟天下，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平做人。”著實讓他吃驚。

這可是被批的體無完膚的儒家思想，竟然從一個小孩子的口里說出來了。他琢磨了老長時間也不得其解。后來和同事們說起來，才知道這個小女孩兒原來就是兩年前嚷的沸沸揚揚的能釣到大魚的“小神童”。

做教育工作多年，他不相信世間有“神童”一說。那一天打破了他頭腦中固有的觀念。

既然這孩子自己要求跳級，那就滿足她。借著她的“神氣兒”，能以盡快培養出一個出類拔萃的學生，也是他校長的光榮不是。

陸校長：“好吧，我答應你。不過，要是考砸了，可得老老實實回你原來的班級里去。”

見田晴晴點頭，隨即讓人去喊三年級的班主任。

三年級的班主任很快來了，是一個年輕女性，三十來歲，很面善的一個老師。

陸校長對女老師說：“這是一年級里的一個學生，自己要求跳級到你的三年級。并自稱已經自學完了三年級的課本。你測測她，真如她所說，就讓她過去。”

又對田晴晴說：“這是三年級的班主任，姓嚴，嚴老師。讓她給你出幾道題。”（