明珠一拍手：“對，你這下說對了。我們就是專門帶著孩子們玩耍的人！但不僅僅是光玩耍就行的，否則我讓丫鬟們去不就行了？何必大張旗鼓的辦個幼兒園，還要請你們這樣優秀的國子監學生？

還記得你們筆試的第一題嗎？那六個詞語，你們有些理解的對，但也有些理解的不全對。

首先，「關愛」和「守護」很清楚，就是關心他們的生活、情緒、飲食。守護他們的健康，保護他們的安全。這些比較簡單，大家基本都能回答正確。我們說說剩下的四個。

一個是「相信」，有的時候你明明親眼看到一個小孩子做了錯事，結果你去問的時候，他說沒有。一般大家都會認為，這個孩子不誠實，然后不再相信他。但實際上，你首先要做的是，去確定一下這件事是不是真的有隱情。如果沒有，你要相信，這個孩子并不是存心要欺騙你。而是他自己也知道自己做錯了事情，他說他沒有，其實是指他希望他沒有。這個時候，你就要明白的讓他理解，他到底是做錯了什么，為什么錯了。并且要阻止他逃避錯誤，清楚明白的讓他挽回或補償他的錯誤。當以后再發生別的什么事情的時候，不能以曾經發生過的事情作為依據來判斷對錯。”明珠說完頓了頓，給了大家一段消化的時間。

而大家也確實需要時間消化，因為這些和他們以前經歷過的有不少的矛盾之處。但細細想來，又出奇的感覺信服。

過了一會兒，明珠才又開口：“再就是「理解」，對于孩子，很多人都覺得，「小孩子懂什么？」其實，三歲孩童懂的東西比你們想象的要多得多。比如，一個孩子把衣裳弄得很臟。這肯定是件很失禮的事情，但如果你去仔細的詢問他，你或許就會知道，他是因為想要幫長輩做些什么，而無意中弄臟的。這個時候，需要關注的是孩子做一件事情的出發點多么優秀，而不是結果是否真的完美。”

聽到這里的時候，另外八個人都是一副「原來如此」的表情。若不是怕漏聽了明珠公主的傳授，恐怕都恨不得立刻起身去找紙記錄下來。

“再就是「尊重」，因為孩子們都還很小，所以經常會做一些，在大人看來十分可笑的事情。常常會有人會當面取笑，當然，這種情況在大人看來只是覺得有趣，和孩子逗樂而已。但對孩子來說，往往這種取笑會嚴重傷害到他們的自尊心。他很可能就會因為你的這種取笑而產生很多消極的變化。比如產生逆反心理「你不是覺得這很好笑嗎？那我讓你笑個夠！」；或者會自卑甚至自閉，從此就少言寡語到不與人交談；或者報復，可能他的報復也很可笑，但出現之后，本身其實就很嚴重了。”明珠說道這里時，不自覺的就嚴肅了許多。

洗耳恭聽的幾個人也不禁一臉肅穆。

其實不僅僅是孩子，哪怕大人，經常處于不被尊重的生活環境，最后都會出現各種心理失衡。只是有的人能自我調節，有的人則不能；有的人能被另一些人溫暖，有的人則只能在冰冷中沉淪。調節不了，最后沉淪下去的那些人......

明珠收回了一些不愉快的思緒，繼續開始了她的詞語解釋：“最后一個詞是「平等」，但這個詞往往是最容易被人忽視的。大家回憶一下，小的時候是不是經常和小伙伴們有一些不能和大人說的小秘密？！”

此問一出，教室里的人臉上都帶著一些追憶往事的笑意。

明珠也一樣：“當然，出于「尊重」，這些小秘密若是沒有必要，我們最好不要去追問。但是，如果我們平時和他們交流的時候，能夠蹲下來，溫和的與孩子們面對面的平視對方。說話的時候，不要居高臨下頤指氣使。那么，或許下一次的小秘密他們會愿意悄悄與你分享。而你說的話，他們也愿意認真去聽。就像你認真聽他們講話時一樣。

就這些，你們先好好想想，喝杯茶。人說三歲看老，三歲以后到啟蒙以前的這段時間，是決定孩子們一生性格的關鍵。希望大家能夠了解自己的責任重擔。

稍后一段時間，我們需要討論一下招生章程，你們也發表一下看法，這是當務之急。至于具體的工作，我們在實踐中慢慢磨合就好。好了，先散吧。”

說完以后，明珠便起身出去，往教室隔壁的茶水間走去。給教室里的人又安排了一些點心之后，又去了再往前一間的儲藏室......

等明珠出門，這八人趕緊找起了紙筆，七手八腳的相互拾遺補缺，開始記錄起了明珠剛才講的那些重點。

學霸畢竟是學霸，很快就幾乎一字不漏的將所有內容都回憶了出來。等人手一份之后，童思遠長嘆一聲說道：“本以為只是簡單的帶帶孩子，給孩子啟蒙。沒想到里面竟然有這么多學問。”

愛說愛笑的章顰顰，此時卻愁眉苦臉倍感壓力：“是啊，被公主殿下一說，真的很擔心自己能不能做好。萬一哪里做的不對，把孩子教歪了，這罪過可就真的大了！”

最通透的是邵齊：“我覺得我們盡力去做就好了，誰不是第一次呢？你要這樣想，如果沒有這個幼兒園，那些孩子長歪的可能性肯定比在幼兒園更大！畢竟公主殿下剛剛舉的那些例子生活中真的很常見。”

童思遠急忙點頭：“是啊是啊，我在茶樓里，經常聽那些人東家常李家短的，打趣小孩子，拿小孩子的事兒當笑話取樂，幾乎是每天都有的。”

邵齊繼續說道：“這就是了！所以明珠公主辦的這個幼兒園真的對孩子特別好，要是我小時候也能在這樣的幼兒園讀書就好了。”

這話讓在場的所有人紛紛表示深有同感。

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