別看學生按照選考重新分了一遍班，一到六班的教師陣容倒是基本沒有變化。

除了學校為了照顧家里孩子高考的老師，把初中一位老師調到了相對輕松的13年級，又從13升上來一位語文老師負責五班的教學。

唯一的變動就是邱萍霞，年級組借此把邱萍霞派遣到初中部，教初一年級——邱萍霞的教學水平還是無可質疑的，正好兒初中部缺人手兒，也是正常現象。

“寫只顧著寫那些格式化的東西，又不是讓你們做駢體文，越寫越華麗，什么內容沒有。”

“寫個記敘文，告訴我不會。寫個議論文，給我例子開會。正、反、深的六字連珠倒是挺順手兒，你們自己的觀點為什么不表達出來？”

“華倩，你們邱老師別的不說，好歹我知道她教語文是沒問題的，是吧？”

“是，邱老師語文教的挺好的。”

“安寧，你覺得呢？”

“啊，是，這個確實。”

“那就是了，當初你們邱老師天天在我面前夸有些同學喜歡上語文課，那你們邱老師教了半天，都還回去了？”

“啊？說你們倆呢。王禎羽和王杉瑄，你們倆既然選了文科，總不剛開學就上課睡覺吧？”

“老師，我沒睡覺。我這作文怎么了？我不是有理有據的么？”

王禎羽這句話沒算是把語文老師氣的夠嗆，“你是有理有據了，你好好讀材料了么？”

“題目說，慎獨，還給你解釋了。您倒好，給我寫了個什么？”

老師嘆了口氣，“你說你這個沒問題，覺得我們判卷給了10分對不起你，那你就給大家讀讀，你都寫的什么。”

王禎羽顯然不以為意，開口磕磕巴巴的讀了起來，“慎……慎獨，慎獨就是說，這寫的什么玩意兒啊？”

就這么會兒，王禎羽愣是連自己寫的都認不出來了。

侯老師在臺上急得腦袋都要冒煙兒，一群學生聽了一個開頭兒，就笑得前仰后合。

“哦哦哦哦，我認出來了。慎獨，就是說，要小心，別自己一個人待著。正所謂，君子不立危墻之下，這告訴我們，我們不應該一個人獨處，要學會團結協作。”

“眾人拾柴火焰高。一個人獨行顯然……”

“樂什么樂，有什么好笑的？”王禎羽說著，自己也一邊兒樂著讀了下去。

“行了，別讀了，坐下吧。”侯老師把手中的卷子放下，打開了PPT，“得了，王杉瑄同學還在繼續睡覺，你們這個年齡段兒也有情可原，下課你們誰把筆記借她一下兒，給她講講，讓她不會的再來找我。”

侯老師說著指了指PPT，“來，看這兒，這是咱們出卷老師給的出題思路，你們自己看一下。”

“‘慎獨’一詞出自《中庸》一書”老師并沒有看PPT，開始滔滔不絕的講了起來，“原句是‘莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。’”

“具體例子咱們題上面也給了，這個慎獨的意思，你們可別給我記亂了，意思是講，要表里如一，獨處的時候，也和在外人面前有一樣的表現。”

“我們解釋通俗一點，就是自律……”

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