最新網址：yingsx第105章關于教材第105章關于教材←→：

陸時是知道鄭觀應的，

但這種知道，也僅僅是聽說過而已，對鄭觀應的具體生平不甚了解。

他將兩人引進屋。

沒想到，夏目漱石先說話了：“鄭先生，您可是《易言》與《盛世危言》的作者？”

鄭觀應詫異，

“這位是？”

陸時便為兩人做了介紹。

鄭觀應的臉色就有點兒不太對勁，

他寫的《盛世危言》貫穿富強、救國兩大主題，對政治、經濟、軍事、外交、文化諸多方面的改革提出了方案，

而創作背景，就是甲午戰敗。

見著了日本人，能有好臉色才怪。

夏目漱石也意識到自己剛才說錯話，趕緊上前一步，似乎想“轟動你私密馬賽！”。

陸時頭大，

“夏目，你可別亂搞了。”

夏目漱石尷尬，老老實實閉嘴。

陸時轉向鄭觀應，說：“鄭先生，報紙能否給我看一看？”

鄭觀應將《泰晤士報》遞出。

往后翻了幾個版面，便能看到劍橋大學的公開信，邀請陸時到國王學院出任教授，講漢文學、翻譯，再就是語言學，

公開信的署名是劍橋的諸多文學大佬。

這之后，還有牛津大學的公開信，內容差不多。

夏目漱石低聲嘀咕道：“沃德豪斯爵士和蕭先生怕是要頭疼了。”

陸時輕笑，隨手將報紙放到了一邊，

事情這么發展，不算出乎意料。

鄭觀應看陸時如此淡定，心中不由得驚詫，

遠在海外，竟然有中國人能受到白人的追捧，還是劍橋、牛津這種頂尖大學的公開邀請，實在讓人振奮。

辜鴻銘低聲道：“怎樣？是不是和我說的一致？”

鄭觀應淺淺“嗯”了一聲，

“是啊，真真正正的青年才俊……年輕，太年輕了！”

此番感慨和辜鴻銘初見陸時的時候一模一樣。

兩人竊竊私語著，

陸時也不急，靜靜等待。

過了片刻，辜鴻銘說：“陸時，我們坐火車來倫敦，聽到學生們討論你的那篇演講……對了，《我有一個夢想》也見報了，伱知道嗎？就在《每日電訊報》。”

陸時問：“《每日電訊報》？”

因為清楚三大報的傾向，所以他有些詫異，不知道偏保守的《每日電訊報》是怎么想的。

合理的解釋是，劍橋施加了影響。

陸時岔開了話題：“兩位這次拜訪，所謂何事？”

辜鴻銘笑著回答：“聞其聲、見其人。聽了你的那篇演講，我備受鼓舞，所以也沒想那么多就登門拜訪了，想著能與你漫談一番，定然心情舒暢啊。”

文人交流，沒有那么多的理由。

陸時也能理解，遂將目光轉向了鄭觀應，問：“鄭先生，您呢？”

鄭觀應沉默。

實際上，他想勸說陸時為清廷效力，

但辜鴻銘明確地講過陸時不可能接受，便只能退而求其次了。

他說：“陸……額……陸先生還沒有表字，我便這么稱呼你吧。陸先生，你的在倫敦頗為暢銷，戲劇、演講也極受關注，現在更是倫敦政經的客座講師，甚至被劍橋、牛津兩所……”

陸時抬手，

“鄭老先生，我在倫敦是什么情況，自己還不清楚嗎？”

言外之意，讓對方有話直說。

辜鴻銘哈哈大笑，

“正翔，我之前就跟你說過了，陸時可不是什么‘尊老愛幼’的人，你沒必要在前面加那么多吹捧和抬舉。”

鄭觀應被打過預防針，也不尷尬，

他說：“我已經知道陸先生暫時不準備回國，既如此，可曾想過為京師大學堂編寫課本？我相信，劍橋、牛津兩所大學公開邀請的人物定然是有才學的。”

這個請求確實讓陸時有些措手不及。

他看不上清政府，不會為其效力，

但編寫課本啟的是民智，兩者絕對不能混為一談。

陸時問：“大學堂再開了？”

京師大學堂創辦于1898年7月，是中國近代第一所國立大學，標志著中國近代國立高等教育的開端，

可義和團運動、八國聯軍侵占京城等變故讓大學堂屢遭摧殘，以致停辦。

鄭觀應嘆氣，說道：“大學堂現在確實是關閉的狀態。沒辦法，德、俄侵略軍將學校占為兵營，校舍、書籍、設備都遭到了嚴重毀壞，暫時無法開課。”

陸時：“……”

辜鴻銘：“……”

夏目漱石：“……”

三人都不知道該說什么好，

沉默彌漫在屋內。

過了一陣子，辜鴻銘才說道：“陸時，你不回國的原因我是知道的，也能理解。但‘少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強’，若能為大學堂編寫課本，善莫大焉。”

陸時聽了對方的話，哈哈大笑，

“辜先生，你不是最看不上維新派嗎？怎么會引用梁任公的《少年中國說》。”

辜鴻銘捻著胡須回答：“我看不上的是姓康的。”

說完，他自己也忍不住大笑。

陸時沉思片刻，低聲道：“恐怕不行啊。”

辜鴻銘和鄭觀應面面相覷，

“為何？”

兩人幾乎異口同聲。

陸時苦笑，

“不是我不愿編寫課本，而是……而是……”

不擅長文言文寫作這種事，實在有些說不出口。

鄭觀應問道：“可是有什么難言之隱？”

陸時只好坦言：“鄭老先生，我來倫敦留學，卻不在中國考取功名，有一個原因便是我的文言文寫作極差。若讓我用英文或白話文，那倒是沒什么問題。”

鄭觀應：？？？

“這……”

他千想萬想也想不到會是這么個理由。

辜鴻銘卻是連連點頭，

“原來如此。”

他能理解陸時，是因為他出生于英屬馬來西亞檳榔嶼，即使一直研究古典名著，有些時候也會感到吃力。

這也是他雖然譯作等身，但總是被人嘲笑學問不行的原因。

辜鴻銘沉吟片刻，想到陸時在劍橋的演講的主題是《信、達、雅》，于是說：“那你寫本書，講一講翻譯的問題，就比如語法性別什么的，這個寫起來容易。”

這種說明類的文字用文言文寫確實容易。

陸時皺眉，

“辜先生剛才提到了梁任公的《少年中國說》，可還記得第一句？”

辜鴻銘點頭，

“沒記錯的話，《少年中國說》第一句應是‘日本人之稱我中國也’。”

陸時問：“為什么‘中國’一詞的語法性別在法語里是陰性、在俄語里是陽性，在德語里又是中性？”

這話把辜鴻銘給問住了，

他懵懵地看陸時，

“為什么？”

陸時說道：“從語言學角度，陰、陽、中性屬于語法學下的構詞學，是已知詞的特點，去研究一類詞群的共性特征所總結出來的規律。簡言之，是先有詞，后有詞的性。”

辜鴻銘懂了，

“所以不能反過來問，為什么這個詞是某個語法性別？”

陸時點頭，

“對，因為這是詞本身的特點，是語言學家的規定。所以，講翻譯去追究語法性別，屬于盯著細枝末節不放。”

辜鴻銘自己也是翻譯家，當然明白這些，

就像是數學中為什么要用十進制，為什么加法要用“＋”表示一樣，沒什么道理可說。

一旁的夏目漱石點頭，

“盯著細枝末節，確實無用。”

他被派來留學，日本教育部給的卻是“研究英語”這種模棱兩可的目標，所以也深有感觸。

對于危難中的國家，學校的教材還得以實用主義為基。

陸時說：“英文為‘西學之發凡’，而非‘西學之究竟’，學習外語是必要的，但以翻譯為專研，追求信、達也罷，若追求什么雅，實為本末倒置。”

這話算是一錘定音了。

鄭觀應嘆氣，

“唉……”

國家積弱，教材編寫都如此困難。

陸時思考片刻，說道：“《槍炮、病菌與鋼鐵》乃文科作品，若將之譯為漢語，或可作為教材。”

話音剛落，便被辜鴻銘和鄭觀應否決，

“不可！”×2。

兩人異口同聲。

陸時問：“為什么？”

辜鴻銘露出無奈的表情，回答：“不合適。”

誠然，《槍炮、病菌與鋼鐵》是不朽的作品，但其中涉及的學科太多，綜合性太強。

因為要拜訪陸時，鄭觀應也通宵讀過了《槍炮、病菌與鋼鐵》，

他沉聲道：“此書大奇，但我讀的時候便忍不住思考，它到底屬于哪一科？陸先生剛才說文科，但政治、地理、史學、衛生、生物……好像哪一科都行，哪一科又都不準確。”

辜鴻銘附和道：“可作延展讀物，教材確實不合適。”

陸時對此無法反駁。

他問：“那都有哪些科目？”

辜鴻銘回答：“分普通學科和專門學科兩類，具體有何科目需要看《京師大學堂章程》。我印象中，包括史學、算學、格致、地理、文學，當然，還有經學和理學。”

一旁的鄭觀應補充：“你忘了體操。”

辜鴻銘滿頭黑線，

“對，還有那個奇怪的體操。”

其他人都感覺辜老先生似乎和體操有些不對付，努力忍住好奇心，沒問。

鄭觀應說道：“那，可否寫文學教材？我讀了那篇《淺談敘述性詭計以及推理作品》，深受震撼。”

陸時搖頭，

“推理是小門小目，不妥。”

辜鴻銘接過話茬：“那篇《我有一個夢想》絕對可以入選。”

陸時：“……”

那確實是課文，還要部分背誦來著。

鄭觀應卻持不同意見，

“我不這么認為。《我有一個夢想》固然很好，但你別忘了，它是陸先生于劍橋大學國王學院進行演講的時候誕生的。單憑這一點，就很難作為課文。”

辜鴻銘點頭，

“那，《一代人》？《回答》？這兩首詩都很不錯。”

鄭觀應聽了直嘆氣，

“兩首英文詩，怎么做為文學的教材啊？”

陸時輕咳，插入話題：“這兩首詩用漢語遠比用英語有韻味。”

他用漢語吟道：

‘卑鄙是卑鄙者的通行證，

高尚是高尚者的墓志銘。

看吧，在那鍍金的天空中，

飄滿了死者彎曲的倒影。’

瞬間，安靜席卷。

其余人都用難以置信的目光看著陸時。

過了一陣，鄭觀應才說：“我現在算是明白陸先生為什么會說自己不擅長文言文寫作了。”

作為清朝人，他始終認為詩是有嚴謹的格律的，

只有那樣才算是詩。

可是聽了《回答》的第一段，他不得不承認，白話文寫詩也別有一番沖擊力，

它更加直白，傳達的感情自然更加直接。

辜鴻銘低聲道：“這首詩，確實夠格。”

鄭觀應斜了他一眼，

“白話文寫文章還好說，民間早已有苗頭，《石頭記》那種白不白、文不文的也成書已久。但是用白話文寫詩詞歌賦，天下之大不韙，你敢？”

辜鴻銘搖搖頭，

“不敢。”

不要說他了，張百熙、吳汝綸、嚴復、林紓……

這些鼎鼎大名的人物加起來都不敢。

辜鴻銘想了片刻，又說：“無妨，還有《是！首相》、《羅馬假日》。在諸多列強國家，就比如英、法、德、俄，會專門開設戲劇課程，培養專業人才。”

陸時輕咳，

“我算是看出來了，辜老先生，您這是拼了命也要抬舉我啊……”

辜鴻銘尷尬，甚至老臉微紅。

一旁的鄭觀應說：“陸先生啊陸先生，你有大才，鴻銘聽你愿意編寫教材，自然會想盡一切辦法。”

辜鴻銘“嗯”了一聲，

“正翔知我。”

上次和陸時見過面，尤其是陸時預言對了慈禧命光緒備位隨朝欺天下視聽的事，辜鴻銘就已對清政府失望透頂，

清政府爛透了，那又如何？

教育絕對不能爛！

辜鴻銘說：“陸時啊，我仍然對治學、教育、翻譯充滿熱忱。你……你不會嘲笑我吧？”

陸時搖搖頭，

“不會。”

辜鴻銘長出一口氣，

他自己也不知道為什么，在陸時這個后輩面前，總有種說不上來的壓迫感。

陸時說：“我想想辦法吧。文學、史學，或許可以……”

他率先想到的是《萬歷十五年》，

因為《槍炮、病菌與鋼鐵》，他在倫敦政經提出了現代史學觀，但至今沒有一本書作為范例，

《萬歷十五年》無疑是夠格的。

且《萬歷十五年》的原著本身就是英文寫作，寫成后就被諸多美國高校引為教材，只要翻譯到位了，拿來就可以用。

當然，這本書也有諸多問題，即使是抄，也不能照單全收。

陸時正在思考，

另一邊的辜鴻銘卻難以抑制激動，

“我就知道，我就知道……”

他雙手捂住胸口，眼看著要背過氣去。

陸時趕緊扶住了對方，一邊拍背、一邊掐人中，說道：“辜老先生，京師大學堂到現在都還沒復課呢，八字沒一撇的事，您能不能理智一點兒啊喂！”

(本章完)

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