思來想去，喬何打算先將“數”練習好，這是短時間最好提升的，然后是“射”和“御”，至于“樂”到時候再說。有了明確的計劃，喬何便一頭扎進去。
然而，當她真正接觸到六藝的時候，才發現這幾項有多艱難。
她最先自認為練好的便是數。
這玩意每一個統一的定論，喬何為了學好，甘愿聽了一堆莫名其妙的話，時間長了，她還真從里面總結出一些七七八八。
等喬何找到機會，直面洛先生，提出比試的事情，已經是她在學院待了三四個之后。
她要求比試的初衷本是想證明先生比不過自己，結果在毫無還手之力的比試后，她又再一次輸給先生。
于是，不甘心的喬何又去專攻“射”，為此，她又好幾個月都拿不起筷子。
等到終于能將弓拿起，將箭鏃借助弓箭射出，再到能中靶，喬何前后花了將近一年的時間。
然，比試的結果又讓她失望了，在喬何的眼里，明明看上去手無縛雞之力的陸先生不僅能將弓拉滿，還座無虛發，看的喬何手里的弓都掉了，再想想自己有時才能射中靶心，喬何直接拍拍手走人，她心里想著：“還比什么，還是再等兩年再說好了。”
同理，之后又是“御”和“樂”。
然而，喬何依舊完敗。
一而再，再而三挫敗，一般人可能已經頹廢來了，然而喬何卻不當回事，這項不行就比其他的，她就不信自己沒有比洛先生強的地方。
之前純粹為了證明自己更厲害，但到了后面，明明知道自己基本沒有獲勝的可能，但喬何還是抱著好奇的心態，又去找洛先生。
明面上說是比試，實際則是欣賞了一把先生展示“書”和“禮”，以至于輪到她的時候，喬何直接認輸。
這件事本明明是私下比試，但還是讓人發現，于是，隔天，喬何還未坐下就收到十幾人投來的可憐目光，甚至還有人上前來安慰她。
在其他學生眼里，他們也只將洛先生當做一般的教書先生，也沒想過這位年紀輕輕的先生這么厲害，還精通其他課業，驚訝的同時又對喬何的失敗感到惋惜，所以有人真的去安慰喬何。
而被安慰的喬何覺得一臉莫名其妙，她真的沒他們所說的那般傷心。
更有甚者還在后面等著她。
一次，洛先生的課上完后，他直接點喬何的名，讓她跟自己出去。
喬何不明所以的跟著出去，結果就那人用生澀的話語安慰了一番。
洛先生前前后后的意思是，喬何畢竟年幼，在這年紀能學會這些很是難得，所以不要在意輸贏……
這些話的喬何懂啊，唯一讓她不懂的是，先生是不是和那些同學一樣傻了？且不說她真的沒有他們說的那樣難過，他們之前可是競爭對手啊，哪有競爭對手還來安慰競爭對手的？
喬何想不通洛先生的想法，而洛先生則是見她不說話，以為她很傷心，頓時有些不知所措，因為面對喬何，他總感覺自己在勝之不武。
接著，他又點明了另一點。
在他的敘述里，喬何得知，這位洛先生以前也是林楊書院的學生。
聽到這段話之前，喬何還在好奇為何這位洛先生在其他的方面也和優秀。
那時她親眼目睹了洛先生展示每項藝能，內心確實有不甘，但逐漸被油然而生的欽佩取代，她沒想到，這位年紀輕輕的先生這么厲害，甚至是當他說出自己以前就學過的時候，喬何也沒想象中的生氣，也理所當然的接受了。
喬何的默不吭聲被洛先生看在眼里，他感到十分不解，甚至有些懷疑自己是不是說錯了什么。
“先生，雖然我每次比試都輸了，但我還會找你挑戰的！”喬何雙眼火熱的盯著對方，她可不是個能輕易認輸的人。
然而這話到了洛先生的耳中竟然變成了一個孩子的最后倔強。
于是，兩人的思想又南轅北轍。
這種錯誤的想法一直深深扎根在洛先生的心里，喬何沒說一句話，他就覺得自己真的傷害了這個孩子，以至于等喬何離開了，他繼續自責，自己何時這么沒出息，竟然欺負一個學生？
洛先生的心里話喬何并不知道，她仍然在想方設法能勝過洛先生，哪怕一次也好，畢竟人都有好勝的心理。
喬何就是喬何，雖然她很欽佩洛先生的能力，但她還是在心底暗暗發誓，一定要在某些方面超過他！
接下來，喬何比之之前越發奮進，若是之前有七成，那么現在是十成，不僅僅是因為她想要超過先生，也是因為她和喬老爺約定的時間只剩下一年多。
很快，喬何的努力感染到了甲班的其他同學，雖然他們之前都被喬何打敗過，后來也為她被先生虐得體無完膚而歡呼過，但現在，有了喬何的帶頭，其他學生也跟著用功。
等哪天喬何從學習中暫時走出來的時候，就驚覺，她班上的學生怎么跟打了雞血一樣賣力學習？
除此之外，還有一件事情讓喬何很好奇。
她的這位先生竟然這么厲害，比她爹爹都要厲害，而且樣樣精通，那為何會待在這個小地方當個教書先生，而不是走仕途？這簡直是太屈才了，喬何想，他是不是傻？
現如今，多少人都想著入仕為官，來實現人生抱負或是其他，但不可否認的是，世人大多擠破了頭想謀取官場上的一席之地，以至于只要有點文采就到處張揚，心浮氣躁，像這樣的例子，喬何見多了。
然而，眼前人卻是真的有本事，在書院里，喬何都找不出比他還厲害的人，可這人卻不去爭取，就這般默不吭聲，待在偏遠的地方教書，連喬何都有些為他打抱不平。
好的東西總是被人喜愛，有才能的人也該幫一把，讓他的才能得到發揮。
本著不浪費人才的想法，喬何尋思找個機會和洛先生說說這件事。