(讀文學)
吃完午飯，一群學生在操場上玩鬧開了。
不大的操場既沒有單雙杠，也沒有藏在不遠處地下室里的乒乓球臺兒，甚至連打鴨子用的軟排都已經舊的只剩下了海綿質地的球芯兒。
“那個，你們會玩貼人兒不？”
“大概規則就是……華倩，你來說吧。”
華倩把規則一一說清，從賀博起了個頭兒，歡笑聲很快在山谷間回蕩。
隱天蔽日的云霧被打散，太陽光從縫隙中露出頭來，一束光線照在追跑的學生正中，沒有觀眾席的舞臺，每個人都成了主角。
“我們校長自己的孩子現在高一，也在學校里。”學校一位老師和侯老師在學校里一邊走著，一邊聊天兒。
“下午您們去講課就能看見了，高一的張黨星。”
“嗯，我聽說了。”侯老師點了點頭，“我們這次來帶了些我們老師們捐的錢。
“聽說貴校免費給留守兒童和一些家庭困難的學生免費提供飯菜和這些筆和本之類的，我們老師們都很感動，自發的都捐了一些錢。”
“我們把三分之一換成了書和文具帶來，剩下的您們自己看著分配一下。”侯老師說著，拿出包里放著的一沓現金，“也可以直接給到學生們家里。”
眼圈微微發紅，還沒接過錢的那位老師側過頭去吸了吸鼻子，輕輕咬了咬唇。
轉過頭來，聲音略帶沙啞，“謝謝，真的謝謝你們！”
侯老師看著同樣作為老師的他們，心里很不是滋味兒，也不知道說些什么好。
兩人在斑駁的陽光與樹影之間走了良久，誰也沒有主動說話。
“您們校長家里的情況……孩子那里我們是不是注意一下？”
“黨星那里沒關系的，如果方便，你們還是避開一點這方面的。”
“對了，你們從北京來，有沒有奧運會場的照片啊？”對方突然開口，侯老師也被問了個措手不及。
“我這也是麻煩你了，我們這邊網也不是很好，想著你們要是有照片，肯定比網上的來的真實。”
“你也知道，黨星那孩子有個哥哥，08年那會兒救災……”
“本身我們校長是想要帶著他們去北京一次的，就算買不起奧運會的門票，也總能站在場館門口拍張照片。”
“那會兒黨星還小。”
“你也知道，黨星那孩子的父親……當年校長就是在那個時候從城市回了鄉下。”
“黨星他哥哥一年也回不來一次，本身要去看奧運的。最后，那年倒是回來了兩次，也不走了。”
那老師說的含蓄，說著說著還是掉了眼淚，“聽說到時候冬奧還在北京舉辦，到時候黨星也該上大學了。”
“你知道高中開學的時候，我們讓每個孩子寫大雪的理想。”
“有的孩子想考到我們都省會，有的孩子家長從城市打工回來，帶了本有關清華的書，就想考去清華北大。”
“黨星也想考去北京。”
“大家的原因都是想走出大山，看看更遠的地方。”
“只有黨星……想帶著哥哥的照片，去北京。”
“看看奧運的場館。”
“所以，黨星同學的目標是哪所學校？”氣氛有些壓抑，伴隨著天空上漸漸聚集起來的水汽，侯老師接了一句話，“將來和我們這屆孩子還能做學長學弟。”
“公安大學，子承父業。”
侯老師一愣，什么話也沒再說。
云霧聚散，正午過去一段時間，太陽的火力是最壯的時候。
陰沉暗淡被光明收斂，近山蒼翠，遠山朦朧里帶著三分純白的潔凈。
云霧化為風嵐，在陽光的指引下繞山流轉。
沒有固定時間響起的電鈴兒，兩聲哨聲回蕩著，一群學生便涌入了教學樓，在教室里坐下。
侯老師在教室門口徘徊了良久，看著坐在第二排的那個學生——沒有沉郁，沒有對生活不公與苦難的期期艾艾。
陽光映照著眼里的星辰，或許不是浩瀚，但一定是對面墻壁上方那面紅旗的顏色。
金燦燦的，映帶著一抹鮮紅。
侯老師終究是沒把手機里存著的照片放給同學們看。
因為她知道，那個坐在第二排的男孩子，將來一定會站在這些建筑下，迎著陽光，散發著更亮的光芒。
“今天我們講一講《紅樓夢》里面的內容。”侯老師看著盛安寧和華倩已經把書發到了每個同學手中，不禁默默點了點頭。
“咱們課本里就有選取《紅樓夢》的章節，作為四大名著之一的紅樓夢，我們先不說它想要表達的，對封建社會黑暗的批判，我們這節課單從它的文學價值來分析。”
“書中的人物由我們都作者曹雪芹創造，所有的詩自然也是曹雪芹一個人寫出來的。”
“我們現在翻到《紅樓夢》第三十七回，秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪院夜擬菊花題。”
“我們可以結合金陵十二釵正冊的判詞來觀察曹雪芹對于人物的塑造。”
“首先我們知道，寶釵和黛玉在同屬于一個判詞，玉帶林中掛，金釵雪里埋。”
“二人皆是當時封建社會的犧牲品。寶釵是大家閨秀，到最后雖然和寶玉結婚，但寶玉遁入空門。”
“林黛玉則是死在了寶玉結親，雖然沖破了封建禮教的束縛，但最終離不開玉帶林中掛的凄婉結局。”
“在偶結海棠社的是不，二人對于這一盆白海棠所做的詩句，就很明顯的可以體現出二人的性格特征，同時我們也不難發現，作者曹雪芹也預示了他們的結局。”
“黛玉的清高，最終淚盡而亡的凄慘在‘偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。’這一句中就很有體現。”
“三分白是偷自梨花，清香又是借自梅花，正和黛玉自身父母雙亡，寄人籬下，身死魂滅，甚至無人祭奠。”
“紅樓夢中，黛玉前世乃是絳珠仙草，作者曹雪芹把白海棠和黛玉的身世相聯系……”
“接下來我們一起讀一下這些事兒，再分別聯系曹雪芹對人物的設定……”
一堂課下來，每個人都認真的聽著，侯老師講的盡興，只覺得下課哨聲是那般突兀。
讀文學