留給他們的只有20分鐘時間，要在這么短時間內了解一個人并形成一篇以他為題的作文，需要得到的素材就很多。

兩個人彼此都要了解對方，為了爭取更多獲得信息的時間，可能就是自己問得多，而回答對方的卻少。

這無疑就會使兩人之間滋生一種隔閡和不滿，溝通上多少都會不暢。

考場里落單的那一個比起他們來更著急他壓根兒沒法和他的結對對象面對面啊！

其他人都可以面對面交談，互相了解，他呢？現在終端上只顯示了他的結對對象的基本信息，包括名字、考場號和準考序列號。

就在大家準備開始大談特談一番的時候，廣播又響了。

“注意事項，請各位考生從廣播音停止的那一刻起，關閉自身語音輸出通道，考場內禁止交談，禁止眼神交流，禁止打暗號等違規行為。了解你的結對對象，只能運用學院單網途徑，通過信息的攝取和錄入來獲得了解。違反本規定，即刻取消考試資格，并會連累你的結對對象一同出局本次入學考。請注意，請注意廣播即時關閉。”

下一刻，考場內鴉雀無聲。

霍悠點開終端，上面因為接入了學院單網，目前終端上只有兩個聯系人。一個是學院廣播處，想必是今后來傳達考試信息的另一個就是她的結對對象，與她的準考序列號只在個位數上不同的杭川。

學院這是什么意思？考我們搜集信息的能力和效率？

應該就是這樣，還要考驗我們互相之間平衡問答的能力。

那我們挺占優勢，畢竟我們之前認識，他們卻互相不認識。

倒也不一定，畢竟最終結果還是要看作文的行文。

看到杭川的回復，霍悠也免不了苦澀一笑。

曾經經歷過九年義務教育，三年高中生活的姑娘想必都知道，作文，那絕對是孩子們的噩夢。

那可是一大殺器。

占分比重多不說，沒有標準答案，主觀分所得全看考官的偏好和心情。

霍悠上輩子只寫過行文以數據和邏輯說話的議論、敘事文體，她覺得自己骨子里就沒有優美散文樣的文藝細胞。

誰知道星際社會的閱卷考官會怎么評判一篇作文？

20多萬人，可有20多萬篇作文啊！凱斯學院的老師再多，沒個十天半個月的，也閱不了那么多作文吧？

霍悠長吐了口氣。

我們彼此都不要問問題了，還是將自己的一些情況寫出來，發給對方看吧。省了問問題的時間。

杭川十分配合，兩人開始算著時間，拼命地錄入自己的信息，并掐準了在10點30分之前幾秒鐘，將錄入的信息發送給對方。

學院單網只支持手動錄入，不同于腦電波錄入，這種錄入方式極其考驗人的手速。

霍悠常年進行零件維修，她的手速快是毋庸置疑的，所以她寫的有關于自己的東西也很多。

杭川比起她來，內容字節要少，但看得出來，他的手速也并不慢。

至于寫得少大概是因為他的信息的確有些無聊。

就霍悠一掃而看，他里面的內容就是年少時如何跟著父母在星際間流浪，長大后又如何成為一名機甲師，如何和父母分開，單獨做了一名探險家，時不時去歷練并做任務，積攢身家，并因此錯過18歲就可報名的入學考，直到現在。

整體看來，沒有邏輯硬傷。

這讓霍悠都覺得，自己懷疑他目的不純，實在是疑心太重了。

10點30分一到，霍悠便發現錄入框變成了灰色。

想必杭川那邊也是一樣。

“該寫些什么好呢”霍悠手速不慢，花一個小時寫800字作文足夠了。她需要用半個小時的時間來理清行文的思路。

考試的要求，是據自己對結對對象的了解，寫一篇以他為題的主觀作文，除此之外，題干沒有更多的提示。那么，從哪個方面出發，以他的什么為題，就是最需要考慮的問題。

杭川給的信息足夠，霍悠完全可以把他寫成一個熱愛探險，自由不羈的新一代青年代表。

但這么寫霍悠總感覺有一種淡淡的羞恥感。

褒揚太過，就顯得做作。

可要是從他的缺點出發，探討他的短處和改進的方法，會不會又太過批判主義，讓考官覺得她這是在借貶低自己結對對象，而抬高自己？

霍悠陷入了糾結當中。

她不經意掃了一眼考場眾人，大家都已經開始拿著虛擬筆，認真地盯著終端了。

有些已經開始執筆寫了。

而杭川他也開始動筆了！

虛擬筆跟著他手的動作上上下下左左右右，他的神情專注，似乎外界如何對他根本造不成影響。

一想到現在他筆下的人物是她，他哪怕思考的時候，腦子里的也是她

霍悠整個人都有些不好了！

還想什么想，她了解杭川什么，就寫他什么，哪怕寫他神秘讓她一直疑心不掉，那也是基于對他的理解不是？

考官愛怎么判怎么判吧，反正考試時間有六天，哪怕這作文一分不得，她也不一定會被淘汰。

霍悠做好了心理建設，先草稿了一個行文脈絡，然后也開始奮筆疾書了起來。

一個半小時一晃而過，12點時終端關閉，所有人寫好的或沒寫好的作文，全都上傳到了學院單網考試信息處理中心，再不能修改。

得，還省了一道交卷的的功夫。

廣播再次出現，告知考生們第一場考試結束，讓他們按照準考序列號依次前往就餐點就餐。

霍悠和杭川理所當然的并肩走在一起，她看向杭川，問他：“作文你都寫了什么？”

杭川想了想道：“就是把和你相識的過程，從頭寫到尾。”

霍悠頷首：“寫了對我的認識嗎？比如認為這個人是好還是壞，是內向還是外向之類的。”

杭川點頭道：“寫了，不多。”

“那還行。”霍悠也不問他都怎么評價自己：“如果就按照我們認識過程寫了寫，沒有自己的主觀感情，那不叫作文，那叫做報告。”

“報告也是作文的一種吧？”杭川疑惑道：“作文的文體，不是多種多樣的嗎？”

“你說得也是。”

霍悠扯了扯嘴角：“走吧，去用午餐。吃飽了好有精神應付，還不知道下午學院會怎么玩兒咱們呢。”

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