但對數學成績提高的執念，讓李玉紅提出了一個要求，“那我不抄了，但我能看看筆記本嗎？”

昨天她就只看了五六頁，她想看看后面的內容。

楊瀟瀟心想給李玉紅看看，不是借給她抄，那應該沒有違背舟子的話，于是便遞給李玉紅看。

課間十分鐘，李玉紅看了十分鐘，上課鈴響了，楊瀟瀟伸手去拿，李玉紅條件反射的壓著，楊瀟瀟疑惑的看著她。

李玉紅戀戀不舍的松開手，眼神跟著那本筆記本移動。

怪不得季舟子的數學能考滿分，如果她有這本筆記本，她也能考滿分。——這是李玉紅此時此刻心中的念頭。

又到了課間，李玉紅見楊瀟瀟又開始抄筆記，便走出了教室。

“張老師，你好。”李玉紅禮貌的敲了敲辦公室的門。

張老師抬起頭，招呼她進來，溫和的問道，“來找老師是有什么事嗎？”

李玉紅看著張老師和善的神色，滿懷希望的說道，“張老師，是這樣的，季舟子有一本數學知識點的梳理輔導資料，我看過，里面的知識點梳理非常詳盡，很適合我們學生，您能不能讓我們也抄一下那本筆記本？我覺得如果我們把那些知識點鞏固吃透，我們的數學成績能提高很多。”

聽到季舟子的名字，辦公室其他老師的耳朵也豎起來了，當聽到李玉紅最后一句話，又覺得不以為然，如果季舟子那本筆記本這么有用，還要他們老師做什么？

張老師還不知道這事，對上李玉紅充滿希翼的眼神，她點了點頭，“好，這事老師知道了，你先回教室。”

李玉紅以為張老師這樣說便是叫季舟子把筆記本貢獻出來給大家抄寫，心中歡喜的走了。

等她走后，一班的數學李老師便道，“張老師，你還不讓季同學拿那本筆記本來看看？”

張老師笑笑，“這不快上課了，等下個課間再說吧。”

這讓其他數學老師有些失望，他們還真的想看看什么樣的知識梳理，能讓學生說出學透了可以提高學習成績。

張老師怕自己貿貿然把季舟子的筆記本拿到辦公室，傳閱之后會遭到其他老師恥笑水平不夠，但當她私底下與季舟子見面，翻閱筆記本之后，她就推翻了自己先前的想法。

張老師看得很認真，從第一頁看到最后一頁，抬起頭看著季舟子，笑著說道，“老師看這筆記本寫的知識梳理點，后面應該還有吧？”

季舟子笑著頷首，“是，還有第二本。”

張老師看著筆記本上的字跡，問道:“這些都是你自己寫的？”

季舟子點點頭，“是。”

張老師很感慨，“你這梳理方向跟市面上其他輔導書不一樣，是專門針對考點來梳理的。”

怪不得李玉紅會說能提高成績。

張老師越看季舟子越歡喜，能整理出這本數學筆記，就說明她把知識點吃透了，這樣一來，奧數獲獎的幾率也大大的提高了。

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