她們倆要是接手喬喬的課，她們兩人所在班級的孩子自然是歡喜的，對網校來說也一定是最穩妥的，網校不用擔心孩子們的負面抵觸情緒。

喬主播這個位置太重要了，競爭者的實力也太強了。

奚南感覺就她一個菜鳥似的，要什么沒什么，憑什么敢來競爭？！

她已經被架到了這里，騎虎難下，但她的性格中又有一種不服輸的精神，遇強則更強！

評委是小學部和高中部語文教研組的組長，初中部所有的語文教研的成員都在，包括組長，然后是趙主任和易校長等人。

易校長不參與點評，作最后總結性的定論和發言。

這次競聘，易鳴要求不論是線上和線下的，所有的老師和輔導員助教等等必須全部到場參加，一方面是公開競聘，一方面也是給所有老師一次傳達一次積極的會議精神，作為老師要敢于挑戰自我。

奚南想起三月份時第一次站在這個大會議室舞臺上，還是自己失憶的時候。

那時網校內，包括離她最近的周夢凡，都不知道她是一名失憶癥患者，她沒有特別親近的朋友，陡然的失戀使她陷入前所未有的孤獨和凄苦當中，仿佛被整個世界所拋棄一般。

當她孤注一擲的站在舞臺上，一鳴驚人地說出她的失憶癥時，許多人為她捏了一把汗，認為她勇氣可嘉，不過最終她獲得了成功，也獲得了友誼，最重要的是，她擺脫了精神上的枷鎖，再也不用遮著掩著，不敢讓人知曉自己是一名失憶癥患者，而是光明正大地活著。

彼時，她還不識易鳴是一個怎樣的人，又非常希望得到他的關注和認可。

那時，易鳴就坐在前排正中的位置，眼神中滿是篤定的神色，他的嘴角掛著淡然的一抹淺笑，當時卻仿佛給了她一顆定心丸，正是因為這一抹似有若無的笑意，給了奚南信心和力量，讓她將勝負拋擲腦外，在此一搏，并最終一舉獲得掌聲和贊賞！

此時，易鳴同樣坐在前排正中的位置，眼神依然堅信，嘴角淡然的一抹笑容使她心神穩定。

她抽到的簽是六號，六是她的幸運數字，是她身份證上的生日，當年被奚家收養，生日就定在被收養的那一天。

她希望這一次六號給她帶來幸運。

觀摩了前面幾位老師的講課，她本來很緊張的心情，反而放松下來。

自信，越是這樣越要自信。

她的講課方式將是獨特的，她將用超級記憶力的方式來給大家上一堂別開生面的古文課《念奴嬌.赤壁懷古》。

到了初中，對于古文的學習已經占據重要地位，古文也是初中語文學習的難點和重點。

首先她是用思維導圖的方式將這一課的知識點一目了然地展現在屏幕上。

雖然她認為一目了然，但對于初學者還是有一定困難。古文生字障礙，理解障礙，故事發生的背景不明朗，導致學習上的難度驟然提升。

但如果將這一切都掌握了，學習起來就輕松的多，所以，奚南只需要將這一張思維導圖上的重點難點一一講清楚講明白讓人過不不忘即可。

說起來簡單，做起來難啊！

那么怎樣才能講清楚說明白，又能讓人記憶深刻到不容易忘記，這才是重點。

第一步掃除生字障礙，然后誦讀，理解，關鍵是理解。

奚南用了講故事的方式，輕松幽默的將這一課講清楚了，但古文學習大難度，再也要讓孩子們能逐字逐句的理解其意，這具體落實在細節方面往往難住很多人。

奚南用了超級記憶力中的定位樁的方法和聯想記憶的方法，來給大家增強理解，輔助記憶。

她將課文分成了20個短句。

前面的10個短句，用身體的不同部位來定位，頭、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、肩膀、胸口、肚子、膝蓋、腿，再結合聯想的方式將每一句話和這一個部位聯系起來。

第一句話又正好是一個故事的開篇，然后以此類推，逐漸將故事往下進展，十個短句剛好對應十個身體的不同部位，然后這十句話又剛好串聯成一個完成的故事。

例如，

頭部大江東去。

聯想你在浩瀚的江水里面洗頭發，結果頭發掉進了大江中，隨著江水一起往東流。

眼睛浪淘盡，千古風流人物。

聯想眼睛看到很多過去的名人被沖進了大江中。

鼻子故壘西邊。

聯想碰了一鼻子灰，倒在了西邊，原來是碰倒了舊時的營壘。

嘴巴人道是，三國周郎赤壁。

聯想有人用嘴巴在說，看，那就是三國時期的周郎大破了曹操的赤壁。

這樣上課的方式首先很新穎，容易引起大家的興趣，其次容易理解，幫助記憶，而且這樣的記憶不容易忘記。

后面的十個短句，用人物的方式聯想，借用了四大名著中的《西游記》中的人物。

同樣，每一個耳熟能詳的人物對應一句話。

孩子們應當特別喜歡這樣的老師，也喜歡這樣的授課方式，本來網校的學習，如果死板地按照傳統的授課方式就不能吸引人，如果每節課以這種別開生面的方式上課，一定會引起大家的興趣點，他們甚至每個人都可以編出屬于自己的故事，屬于自己的理解方式，這樣的課即生動有趣，又能牢記在心。

底下的老師們被奚南的這種大膽新穎的上課方式所震驚了，他們都是傳統的授課方式。

這在他們的眼中就是無厘頭的上課方式，他們不會以這種方式授課，再者即使會也不敢用這種方式上課啊！

一時之間他們對奚南的授課方式持不置可否的態度，底下已經有人忍不住開始小聲嘀咕。

“課既然還可以這樣上？”

“那是自然了，你也不看看她的男朋友是誰？”

“也對，人家有后臺，不能比。”

“不過倒挺有意思的。”

“你說會不是易校長讓她那么上的？”

“如果是這樣的話，那么我們不是都要下崗了？”

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