這是一個很大的幼兒園，教室是原來公主府的內院，操場是后花園改造的。整個幼兒園的墻壁都刷上了白灰，畫上了充滿童趣的墻繪。所有的東西都是沒有棱角的，整個幼兒園的顏色都搭配得鮮艷活潑。

雖然還沒有細看，但就這一副安靜而又蘊藏著活力的畫面。瞬間就讓蘇老像是年輕了十幾歲，一顆未泯的童心開始蠢蠢欲動。

“真是個不錯的地方，看來，我真的得好好看看了。”說著，還讓開了明珠的手，快步往前走了兩步。一時間，看著竟然連腰都直了許多。

明珠便含笑的跟著自家外祖父：“外公，您慢點兒，雖然這里的雪都掃干凈了，但也要小心萬一殘留了冰渣，那個可不容易發現。”

文國公走進了第一間教室，進門便感覺暖和了許多。跺了跺腳，將身上的大氅解下來遞給了身后的小廝。明珠跟著就給他介紹：“這里每個房間都鋪了地下瓷管，知道您來，我提前一個時辰，就安排他們燒起來了。這是室內活動室，算是整個園子里最大的一間教室了。遇到雨雪天氣時，這里也好讓孩子們跑一跑動一動。”

明珠說得簡略，但從文國公的視角來看，這個可不是跑一跑動一動那么簡單。整木打磨出來的曲折滑梯，沿著墻壁還有一層ㄇ型回廊，回廊中間隔著索橋、閣樓。里面還設置各種形狀的障礙物，如凸尖、吊環、沙包等。回廊下還有秋千、木馬、小車等。木地板上還鋪著一寸厚的細麻毯……文國公想，看這高度，我若去試試怕是有些憋屈。若是自己兒童時期有這樣一方天地……又搖搖頭，掩下了那絲羨慕：“這個……是否有玩物喪志之憂？”

明珠說道：“那如果不辦這個幼兒園，孩子們難道就不玩耍了嗎？！反正是一樣要玩耍的，我們何不正確的引導他們玩耍的方向？！孩子們的精力若不發泄出來，一是于身體有礙，二是難免會偷偷發泄在我們看不到的地方。比如，捅馬蜂窩、游水摸魚、上房揭瓦、爭風打架……大概十有八九的孩子都做過吧？！”

文國公一想，也是。嘖嘖嘖，還是好羨慕啊。

兩人說著，又走向了第二間教室。這個不用明珠介紹，一眼就可以看出這是一個餐廳。墻壁上畫著的，都是鮮艷可愛的食物。進門左手邊是一人高的一排木柜。每個木柜都分成了相同的矩形格子，每個格子里都放著一造型可愛的水杯，和形狀有些特別的餐具。文國公拿出了幾個看了看。哦，原來這么做是為了防止餐盤打翻的！教室中間整整齊齊的桌椅比正常桌椅要矮了接近一半。

整個教室最吸引文國公的，要數最后面的墻繪。只見這幅墻繪是幼兒園里少見的，規規整整的一副中堂。中堂的對聯是明珠親筆提的“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱。橫批：勤儉節約。”中堂的掛畫，當然，說是掛畫，畫軸其實也是畫上去的。掛畫上畫得是一副《憫農圖》，圖上是一片田野，一位辛勤蒼老的農民在鋤地。空白處的提詩是：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

你以為吸引文國公的是對聯或是詩嗎？！并不是，以老文國公自己的造詣看這些東西，頂多就是一句：“還行，尚可。”真正吸引到文國公的是那些文字下的漢語拼音。

明珠識趣的上前說道：“不僅是在餐廳，在其他衣食住行的地方都會有這樣的標語。旨在從孩子們生活的細節中，潛移默化的引導他們的性情。”

（標語）這個詞很形象，文國公雖然是第一次聽，但還是很清楚的理解了它的意思。

第三間教室看起來是一間音律教室。進門那一側的柜子里放著許多搖鈴、手鼓、響板、笛子、木琴等。每件樂器都看起來小巧可愛，顏色花紋也十分鮮艷活潑。這間教室不像餐廳那樣桌椅整齊，而是用細麻毯把地面抬高了一寸。一些被刻成花朵形狀的小凳子、小桌子集中放在了教室的最后面擺著。可以想見，以后這里的教學將會十分靈活。

第四間教室進門那面墻是一塊大大的黑板。房間里擺放著整齊的小桌椅。最后面的那面墻是一排一人高的柜子，柜子下面沒有柜門的部分是空著的，大約是用來給孩子們放東西的。柜子上半部分放著教材類的東西。

文國公對這些東西看得很細，孩子們的課本都極其簡單，只有一本拼音和一本識字。書比現在常見的書冊要大一半，紙張也厚實許多，而且大多都是圖畫。看得出，這畫圖的人雖然功底有些差異，但都在盡量遵循一個模板在臨摹。

“這是小班的課本，后面還有一個中班和一個大班，課本我還沒有弄好。不過，我是打算先讓小班的孩子們花一年的時間學會拼音，和數數。然后，等到了中班和大班再教他們一些最簡單的字和算術。等他們上完正好就可以去學里了。”明珠細說著自己的打算。

文國公有些不明白：“不過是學幾十個拼音和幾個數字，這用得著花一年時間嗎？我記得你表哥那會兒才半年就能背《弟子規》了。”

“這就是表哥現在寧愿做個御前侍衛走武官的路子，也不愿意繼承你衣缽的原因啊！”話才說完，明珠立刻就后悔了。這確實是文國公十分遺憾的一件事情，常常恨鐵不成鋼，明明蘇玉泉的學識已經足夠，他卻情愿當個武官，也不肯做學問教化天下。

見外祖父表情發怔，明珠只好硬著頭皮解釋：“如果集中精力讓他們專門學這些，當然也可以學得很快。但這是以消耗他們對學習的熱情為代價的。如果學習不再是樂趣，而是一種負擔，那么就算孩子們進學前已經有積累了，但因為他們比其他孩子對上學更厭惡，很快，這些積累都會變得毫無意義。”

當然，還有后面對學習的排斥，會讓這些孩子學得比別人更慢，然后厭惡感會更強，最后惡性循環。就算一直強壓著學習，最后也會反彈。這些話明珠沒有說出口，但文國公也明白了。平生第一次，對自家孫子抱有了歉意。

明珠見話題有些沉重了，便拿出一個盒子遞給了文國公：“外公，您看看這個，這是粉筆，我讓人用白石灰壓制出來的，可以在前面的黑板上重復的寫字。您要不要試試？！”

拿著明珠遞過來的一支粉筆，文國公仔細觀察著，只見這支小指粗細的粉筆色澤雪白，外表十分光滑。拿著它走到了黑板前，文國公抬手便寫了一首勸學詩。只見字體遒勁有力，筆觸光滑細膩。看著顯眼的黑板白字，文國公贊許的點了點頭。

明珠有些得意，這個粉筆可比前世的還要好，每一支都是全手工壓制，粉筆表面還刷著一層薄薄的魚膠，不僅美觀不沾手，還絲毫不影響使用。啥？！太奢侈？！呵，有錢，就是這么任性！！

后面的兩間教室就是未來的中班和大班，格局和小班一樣。

在這一排屋子的轉角處，是一個格外干凈明亮的——廁所。廁所被分成了一個個的小隔間，里面有和小凳子一樣高的，石墩型的陶瓷恭桶。桶側凹陷處，還搭著一根不知道做什么用的帶著旋鈕瓷管。一排矮矮的洗手臺上鋪著雪白的瓷板，洗手臺每個凹槽，靠墻的正中間，也有一根和恭桶上一樣的瓷管。文國公試著扭動旋鈕，一注清澈的水流了出來。他試著洗了洗手，抬頭一看，水晶鏡面上連一絲痕跡都沒有。整個廁所一塵不染，空氣中還彌漫著皂角的香味。

走出了廁所，等候在外面的明珠便領著文國公開始逛另一排了。

這一排連著的三個房間都是孩子們的休息間。每個房間二十四張小小的兒童床，分成兩邊并排的擺著。每張床上的用品都是一模一樣的粉彩條紋，就連擺放的位置都完全相同。南北兩邊的窗戶前，還掛著同樣粉彩條紋的窗簾。每張床都有一個和床等高的床頭柜，柜子有兩個抽屜，柜子上是一個造型圓圓的白漆木雕花器，整體溫馨典雅。

文國公好奇的問道：“為什么不在花器里種上花呢？！”

明珠神秘一笑：“因為這也是孩子們的一課啊！”

“哦？”的一聲，文國公自己也反應過來了。不禁自嘲一笑：“我一直為自己在國子監因材施教而感到自傲，看來，終究還是古板了。”

明珠忙為他開解：“這怎么能一樣？！您在國子監教的都是濟世救民的大學問，求學求學，自然是要（求）的。而我這里更多的是陪孩子們玩鬧，讓他們邊玩兒邊學做人的道理。主要的自然是玩兒得開心。像學問什么的，連邊都沾不上呢。”

文國公笑著搖了搖頭。

結果小廝手上的大氅，明珠貼心的為文國公披好：“外公，您先將大氅披上，一會兒我帶您去小操場看看，外面還有些冷。”

一行人在平整的跑道上，圍著操場走著。

小操場一點都不小，像活動室有的用來攀爬運動的器具這里都有，但要寬敞獨立了許多。還增加了蹺蹺板、軌道車、旋轉木馬、沙池、泳池等。

這時，文國公指著操場一角的一個苗圃，問道：“這里打算種些什么？！怎么上面都沒有呢？！你這個幼兒園什么都好，就是少了些花花草草。”

明珠辯解道：“哪里少了？剛剛在教學區不是還有許多古樹花草嗎？至于這個苗圃，是用來種蔬菜、瓜果、五谷的。之前不是還鬧出了司農官誤把雜草當麥苗的笑話嗎？！現在京城內的中等人家都很少有親自務農的，更何況咱們這樣的人家？！但也不能因此真的把孩子們養得五谷不分吧？！”

這話聽得文國公頻頻點頭，但還是調笑的說道：“這么說的話，明珠，你自己蔬菜、瓜果、五谷應該都認識嘍？！”

“我，我當然認識！”明珠一時差點就岔了氣，心里暗自打定主意。回去立刻就找司茶他當家的問問清楚，最好還要讓瓔珞描上圖樣，可別到時候真的出丑了。真的，不論是公主的原身，還是穿越過來的自己，最多都只是認識成熟的果實，至于它們原本的模樣，真的完全不知道。就說穿越前剛剛開始學做飯的時候，她還曾誤把香蔥當韭菜！

文國公也不去戳破她，敷衍的點點頭，（你就當我信了吧。）

“你看那邊的那排后罩房！”明珠只想趕緊換個話題：“那里是我為這里老師準備的宿舍。”

遠遠看著，宿舍前綠樹蔭蔭，十幾個房間，門窗簡潔。一行人走進一看，每個房間雖然都不大，但都十分干凈齊整。

每個房間都可以住兩個人，床鋪衣柜都是一體的，是那種下桌上8床，衣柜靠墻的設計。上8床的階梯，正看是一個書架，側看是一個博古架。這樣一來中間的位置就寬敞了許多。

文國公頓時感覺眼前一亮，貌似這種設計，國子監更需要啊！國子監是寄宿制的，除了本地的學子，外地來的九成都住在國子監的宿舍。一來方便，二來嘛，京城居，大不易啊。

再想到之前看到的種種，感覺國子監要參考仿照的恐怕不少。文國公捋了捋自己的胡子說道：“我看吧，這園子里的老師，最后還是要落在國子監頭上。這樣吧，過兩日我便邀一些國子監的教習。請他們帶上得意的學生，像我今天一樣來這里看看。恐怕到時候會有什么意外驚喜也說不定。”

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