溫擷秀正在寫鐵路的文章。

其實在唐時錦來的時候，他就已經在寫了，已經快寫完了，為什么要修鐵路，他說是不是慶王爺在京城里炫耀不過癮，要帶著她的鋼鐵車，去江南陪都炫耀了……

其實整個文章風格并沒有變，這句話的關鍵其實是，這個鐵路上行駛的車輛，是蒸汽機車。

但是，他寫的她整個形象太生動了，讓人一看就非常相信，她真的要去炫耀！！所以她想讓他改改。

溫擷秀面帶微笑，彬彬有禮……堅決不改。

桃成蹊瞥了一眼，就知道是怎么回事兒，覺得自己不讓她看他的財神傳，真是英明大發了。

于是他就繞回來，跟她道：“渴，茶。”

鄒衡玉一看室中這四個人，趕緊站起來要給他倒茶。

唐時錦照顧這位嬌氣大少爺，已經成習慣了，就過來給他倒了茶，一邊吐槽：“物以類聚，人以群分！！弱雞就會想方設法的出筆頭氣！你們就是嫉妒我英明神武！脫離了低級趣味！”

桃成蹊嘲笑她：“連海東青的場子都要爭的人！脫離了低級趣味？？”

一說起這個，唐時錦就想起了昨天聽的一個八卦，于是笑嘻嘻的跟他道：“說起來，六哥呀，你知不知道翰林院有一個姓辜的人，他的文章你看了嗎？”

桃成蹊笑容頓消。

鄒衡玉也知道這事兒，無聲的又向后退了退，盡量減少存在感。

這個人寫了個什么文章呢？

他寫了一個有關海東青之爭的文章，稱玉壺冰為“戲子”，說可惜海東青如此神駿的萬鷹之王，本該如同鯤鵬一樣翱翔九天，卻奈何入了桃六郎之手，如同戲子般被人圍觀展示，婆娑做舞……還引用了不少文人寫它的詩篇。

總之，文化人想要笑話人，真的是字字如刀，一篇文章寫的那叫一個流暢犀利，關鍵說的還挺對的，直戳紅心什么的，連桃成蹊都無法反駁！！

唐時錦一聽說這事兒，就幸災樂禍的不行。

她還問鄒衡玉：“這個人你認識不？長啥樣兒啊？”

鄒衡玉只得起身回道：“王爺，下官認識……辜兄年少輕狂，其實是對事不對人的。”

“你說的對！”唐時錦道：“人家對事不對人！所以他說的十分中肯！十分正確！！”

桃成蹊斜了她一眼，對鄒衡玉道：“改天，認識一下。”

“對！認識一下！”唐時錦繼續道：“人類的本質是真香，把你的玉壺冰帶過去，說不定他看到玉壺冰的美貌，就會被它征服了，瞬間就理解了你們暴殄天物的行為？”

桃六郎哼道：“小人得志！”

兩個人互相傷害。

說話之間，菜也送到了，幾人洗了手吃飯，桃成蹊才問她：“你來做甚？”

唐時錦道：“我閑著無聊，過來看看你的好基友。”

桃成蹊呵呵噠。

唐時錦道：“我覺得你們兩個還挺像的，比如說你吧，你是關鍵時候非常靠譜，平時就非常不靠譜。小擷兒是表面看上去非常靠譜，內心也勉強靠譜，但總會抽冷子皮一下子，彰顯了其不靠譜的本質，所以總體來說還是很像的，怪不得能交朋友。”

桃成蹊道：“不及你，表里如一的不靠譜。”

鄒衡玉：“……”

起初他如坐針氈，但聽多了，就莫名淡定了。

幾人吃完飯，鄒衡玉就起身告辭，唐時錦跟他道：“你也留下，讓六哥的人去給你告個假。”

桃成蹊點點頭，他的人就趕緊去了，唐時錦這才開始說正事兒。

其實她也是突發奇想，本來想回宮之后，再叫桃成蹊商量商量的，但來都來了，多幾個文人商量也不錯。

她就道：“你們聽說過‘拼音’嗎？”

其實他們當然沒有聽說過，如今這個年代，漢語拼音還沒有發明出來。

她就拿了筆來，仔細的給他們講了講。

她是看到以“韻”排列的大轉盤，就想起這個來了。

這個時候是有專門的《韻書》的，古人所說的“韻”，其實相當于漢語拼音中的韻母。

舉一個例子，“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”

這首詩的韻腳字，西、低、泥的韻母都是。

再比如，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”

這首詩里頭，秋、流、舟的韻母，有iu有ou，并不完全一樣，但仍舊屬于同一個韻部。

反正在她看來，并不直觀。

還有聲調。

如今的聲調，是“平、上、去、入”四聲，其中上聲、去聲、入聲為“仄”，余下的就是“平”。

很多人認為，平上去入四聲就是拼音的一二三四聲，其實不是的，拼音的四聲，是陰平、陽平、上聲、去聲，而我們所說的普通話里頭，已經沒有了“入聲”。

關于這個改變，還有一句話總結，叫做“平分陰陽，入派三聲”，也就是說平聲分為了陰平陽平，然后入聲合入到平、上、去三聲之中。

事實上，就算在現在，大家說所謂的“官話”的時候，就很少有入聲了。

入聲是一個什么聲呢，是個很短促有爆破感的音，很難形容，粵語里頭t、p、k輔音結尾的都是入聲。

但這個暫時不重要。

韻是古詩詞之所以美好的原因之一，她并不想改變，她想做的是入門級的工作。

也就是說，文盲學會了拼音，就能借此自己知道讀音。

如今，其實也是有注音的，常用的有三種方式，

最常見的一種叫做直音，是用同音字來注音的，所以你起碼得認識那個同音字，不然還是不認識；

還有一種叫讀若，是擬其音，去注音的，很容易跟前者混淆。

最后一種更麻煩，是用兩個漢字，來給一個漢字注音的，這叫反切。反切的上字，與所注字的聲母相同，反切的下字，與所注字的韻母和聲調相同，這才叫真正的勸退文盲，還不如不注。

門檻都太高，不利于初學者。

所以她覺得，可以把漢語拼音，加入到如今學堂的啟蒙課程。

尤其是興建中的國恩學堂，已經要學阿拉伯數字了，再加上一個拼音，又有什么不好的？

之后再出一套有拼音的啟蒙教材，而且，如今是沒有，也不會再有《康熙字典》了，但是有了拼音之后，可以組織人編寫一個《錦臨字典》么！

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