窩棚雖小，但是該有的東西基本也有。床板上鋪著幾層草甸子，睡上去不硬。張銘宇幫助白樺靠躺上去。

就著燭光打開2吋小油紙封，展開了半尺見方的地圖，神色有些古怪。

“那是什么？”白樺看著張銘宇的臉色問？

“袁氏管這個叫……作業？”張銘宇把地圖遞給白樺，說明了事情的原委。

“我只是想試試她，畢竟那是個婦人，我不太放心。沒想到她居然……居然……能畫出地圖，還這么簡潔明了！這種描繪地圖的方式真是讓人想不到。”張銘宇邊說邊有些激動：

“你看這里，這口井和學堂的距離，比我繪制的要更準確，這說明……”張銘宇看向白樺：“大人，她可靠嗎？會不會是東倫的細作？”

“我派人查了她，查出她是為逃避被賣在苦水鎮上一個飯館當了兩年廚娘，被主家冤枉趕出來的，那孩子也不是她的。其他的暫且還沒查到。人手不太夠，唉。從她對那孩子的態度上看，暫時可信。”白樺把查到的事情簡單告知了張銘宇。

其實查到的也簡單，兩國交戰，真沒人手浪費在調查這些事情上。

“讓她做些周邊的事情，應該問題不大。”白樺總結到，“主要是我們缺人手，附近的村民都不可用，這個地方正是東倫布置的糧道所在。”

對此白樺也很無奈。邊民與東倫的聯系千絲萬縷，即使兩國交戰停止了一切商貿活動，但是兩國老百姓為了生計還是會私下里進行些交易。

因為此地多山，又不太險峻，都是低矮的山勢，所以控制起來比較麻煩。大宣的百姓會用一些布匹和糧食與東倫百姓交易些羊肉和瑪瑙。

“你找機會給她大致講講眼前的情勢，挑能說的說。”

“是。”

楚清繪制地圖的本事讓兩個人都有些意外，白樺不禁有些想法，但心里不太確定，所以什么也沒說。

第二天。

清晨的時候，吳大郎扛著扁擔挑柴過來了，跟他來的還有吳村長。

吳村長是來找謝先生談事情的。今年進入四月以后雨水不多，雖不至于旱，但是汲水澆田還是很耗費人力的。征兵使得田里勞力銳減，很多家庭老人女人孩子齊上陣，可進度還是不夠。所以想跟謝先生商量能不能提前放田假。

田假就相當于現在的暑假了，有一個月的時間。因為每年的五月份都是農民最忙的時節，學生們可以回家幫忙務農。

古代的人民其實比現代人更為務實，他們從小就知道生存的不易。

現代的孩子們還為沒有去成游樂場而跟家長撒嬌耍潑的時候，古代農家的孩子已經為田里的作物澆水除蟲了。

“忙時務農，閑時讀書”，這才是他們生活的安排。

吳大郎幫忙碼放柴火時楚清把小油紙封塞給了他。

因為不清楚吳大郎是密偵司的人還是跟自己一樣是個“編外”，所以楚清并沒有跟吳大郎說什么。反正這就算完成任務了。

不過心里猜想吳大郎應該不是密偵司的。如果他是，那還真沒有必要發展自己這個外來的“寡婦”了。

謝先生送吳村長走到大門口時正好說道：“放假的事，回頭我跟李村長和張村長都說說，畢竟3個村的孩子，大家都同意才好。”

吳村長點頭應是。

年初時謝先生建議過今年多種些大豆、玉米等作物，這些不需要太好的地，不然繳糧后農民們剩不下什么糧食可吃。如今澆水成了問題。

楚清聽到了，覺得學堂一共就48個孩子，各回各家還真就起不了多大作用，放假反而耽誤學習。

在現代，學生們的主要任務就是學習。像現在這種幾個村子合資辦的學堂，屬于民辦學校，師資力量上本就是短板，若是雜事太多，還真耽誤學生們的學習進度和質量。

腦子一熱，就插話了：“謝先生，我能提個建議嗎？”

謝先生回過頭，有些意外也有些好奇：“袁娘子，請說。”

因為千字文這個事情，謝先生還就真不小看楚清。

“謝先生，吳村長，學堂的孩子一共才48個，就是讓他們回家幫忙，也起不了多大作用。但是以集體勞動的形式，估計反而能形成不可小覷的力量，達到些好的效果呢？”楚清想起了兒子學校冬季掃雪的情景。

學校的操場被劃分成幾塊，除了低年級的孩子不參與，中高年級的孩子都要集體清理操場。中年級的孩子只要清理自己班級所在的“分擔區”就可以，而高年級的孩子還要多負責出教師停車場以及學校大門口的地方。

但是幾乎一節課的時間，就能基本完成任務。孩子們集體掃雪，相互配合，相互幫助，分工明確，別看人小，干得可利落。

“你仔細說說。”謝先生來了興趣。

“48個孩子，如果按年齡，每個大孩子帶幾個小孩子，然后分成若干組，再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區域，別管田地是誰家的。三個村子的田地是相連的，只管分區分片就行。然后讓每組孩子負責一塊區域的澆水任務。”楚清想了想說道。

因為只是臨時起意，所以語言也沒太組織好。意思能說清楚就行。

“你是說讓學堂的學生們統一去澆田？”謝先生覺得這個辦法有意思。

“是的。謝先生，能來學堂讀書的孩子都是每個家庭寄托了夢想的，孩子們就算放了假，他們的家人也不見得就舍得用他們干些什么。對田里的勞作沒什么促進。大孩子還好，能干些農活，小的可能也就是回家玩樂了。”楚清說道。

這是楚清的猜想，以己度人嘛，兒子小的時候，自己是舍不得讓兒子干活的。大些后……也不舍得，除了讓他自己收拾書包，真沒讓他做過什么。

“但是我認為，教育教育，除了教，還有育。教的是學問，育的是品德。都是農家的孩子，連點農事都不懂，那也就是讀了個死書，學問與生活對應不上。”

“孩子們要有學習的自覺，更要有為家庭分擔的自覺。每個孩子都是他們家庭的未來，家務勞動是他們應盡的義務。”

“孩子們也需要勞動鍛煉，健康的身體才能應付學業的重擔，所以讓孩子們干點活挺必要的。”

“把孩子們混編。孩子們可以自動分組，分組后自己討論好各自的任務，然后相互配合，找到合作的最好方式。這會讓孩子們更為團結，也能讓三個村的村民更團結。”

楚清咽了咽口水，覺得自己好像多管閑事了。

但是，初初在這個村子落腳，想讓自己能待得長久一些，就要多表現表現，若是只會干活，那就跟村里的婦人沒啥區別。

自己拿的這份工錢對于幾個村子來說，就是一筆沒有必要的支出。

以前可是村里各家婦人輪流來給做頓飯，屬于自覺輪換，并不需要付錢的。

嗯，放在以前，這就是“刷存在感”。

而且，她說的是心里話，孩子不參與勞動真的不行。

大道理誰都會講，看吧，剛才自己就講了很多，但是從沒落實到自己孩子身上，因為舍不得。

所以她講的是自己在教育上的失誤。

穿越到此，非她所愿，她想孩子，想自己的家庭。

另一邊的吳村長好像有點聽傻了。而謝先生不住地點頭。

學堂里的孩子因為是家里選出來供著讀書的，因此很少參與勞動，在自己的家中也是最受優待的，反而在家庭里面形成了“特殊階層”，家庭成員間多少都會有些想法。

如果能按照這個廚娘的說法，定期組織集體勞動，說不定真的能起到好效果。不管是一家，還是一國，團結總是最有力量的。

“你講得很好，”謝先生贊許道，又轉向吳村長：“你看呢？”

吳村長終于回過神來，他驚訝于這婦人的大膽，敢插先生的話，也驚訝于這婦人的想法之奇特，但是好像也覺得這事有些可行，就說：“我覺得可以試試看，我去找張村長和李村長說說。”

午休的時候，謝先生找過來了，說三個村長覺得集體勞動這個辦法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。

楚清這時候已經后悔了，覺得自己多管閑事。但是話已經說出去了，也就只好進行下去吧。

楚清說道：“早上我聽你們的意思，主要是豆地那邊缺水。我覺得應該把需要澆水的區域按照輕重緩急區分開。玉米喜旱，可以先不考慮澆水；麥田和豆地是需澆水的，但是麥田需水量遠不如豆地的多。”

楚清邊想邊說：“至于稻田，那是需水量最大的地方，不能指望挑著水去澆。咱們村有三口井，而且這三口井基本在一條直線上，說明這條線上有地下河。如果在靠近稻田的地方打井，稻田的澆灌不難解決。”

這附近有條小河的，只是水量不大，引河水入田勉強可以維持，就怕旱災。

“這樣算來，孩子們只需負責豆地的澆灌。”楚清總結道。

“48個孩子能負責三個村的豆地？”謝先生懷疑到。

楚清心算了下：“48個孩子澆2畝地，大概半個時辰夠了。每天放學后孩子們都用一個時辰去澆水。輪換著，按照每塊地六七天澆水一次的規律算，怎么也該輪換得過來。再說，還有田假呢，也不能指望孩子們把活全干了。”

“你們都聽到了？”謝先生突然轉向門外說道。

原來三個村長都雜物房外候著呢。

“聽到了，聽到了。”

“這辦法可行。”

門外幾個村長回應道。

吳村長說：“稻田的水本也沒有指望孩子們，那是大人們的事情。不過袁娘子說的再起幾口井倒是可行的，誰也不知道啥時候會大旱。有備無患是好的。”

下午臨放學的時候，謝先生把三個班的學生都集中到學堂的院子里，講了這件事情。

學生們都覺得很新鮮，紛紛討論起來。

畢竟是三個村的孩子，而且就算同村也會有親疏遠近，所以謝先生親自給孩子們分了組，讓大孩子帶著小孩子，每個組三個村的孩子都有。只讓他們討論小組成員的各自職責。

“先生，我們如果做得好，可有獎勵？”有冬班的孩子舉手問道。

“是呀是呀，有獎勵沒有？”

一人提問，全體沸騰。

干的都是自家的活兒，有啥心思要獎勵的！不過，孩子嘛，是應該多鼓勵。

謝先生沒防備，一時被問住了。正好楚清經過，就把眼光看向楚清。

孩子們不明所以，也一起把目光投來。楚清就有點懵：這是又被點名的意思？

回看一眼謝先生，還是接了話：“干得最好、最團結、村民最贊譽的小組，每人十個純肉餃子！十天評比一次，買肉銀子我出！”

楚清這也是想盡快融入環境，不被村民孤立帶來麻煩。

“哇！！”孩子們歡呼一片，謝先生也捋著胡子笑。 ( 明智屋中文 wWw.MinGzw.Net 沒有彈窗,更新及時 )