全民中醫關燈護眼字體：大中小第四十六章好老師，壞學生？
林浩軒問：“大神你這幾天沒在醫院遇到我們老大，他這幾天也在市中心醫院。”
“呂云海啊，遇到了。”
林浩軒記得，呂云海好像和宋元凱走的近，都是比較針對陳略的。
“沒有啊。”
陳略道：“呂云海挺不錯的，這幾天去醫院回學校，我都坐的呂云海的車。”
“挺不錯？”
林浩軒愣了愣，大神該不會被老大的表面欺騙了吧？
正說著話，老師進了教室。
今天這堂課是中醫診斷學，給陳略等人上課的是一位年輕的的副教授，名叫吳燦明，四十四歲。
吳燦明的講課水平還不錯，而且也比較負責，每次上課都要點名，而且還會注意有沒有人代答，所以吳燦明的課，往往也是班上學生最齊的時候。
安遠明的第一課之后，之后上課班長宋元凱也不再喊起立了，所以吳燦明走進教室，上了講臺，直接開課。
“放假前咱們了解了中醫診斷學的發展簡史、主要內容、基本原則以及診斷學的學習方向，今天咱們正式開始學習診斷學。”
“在正式講解之前，先復習一下之前的內容，哪位同學能說一說中醫診斷的基本原理？”
說著，吳燦明看向在座的同學們。
“臥槽，上了大學還有老師提問嗎？”
“不是說大學老師都是自己講自己的嗎？”
一些同學已經開始竊竊私語，國慶假期前大家也就上了一周課，然后放了七天假，學的什么不少同學都忘完了。
理論性的東西，不少人都沒太上心，聽課的時候也不怎么認真，不少東西反
林浩軒意外道：“那不是我們寢室老大他爸所在的醫院嗎？”
“你們寢室老大？”
陳略基本上很少和誰撒謊，有些問題不想回答干脆不回答，回答也就實話實說，沒必要騙人。
“市中心醫院？”
“就是宣傳委員，呂云海，不是說呂云海是中平市市中心醫院中醫科的副主任嗎？”
陳略點頭。
“大神，你和我們老大沒鬧什么矛盾吧？”
“還真遇到我們老大了？”
林浩軒驚訝的道：“我們老大這幾天口風倒是很緊，竟然一聲不吭。”
早上陳略來到教室，林浩軒就湊了過來。
“沒有，去市中心醫院學習了幾天。”
第四十六章好老師，壞學生？(第1/3頁)
“大神，國慶這幾天你回家了嗎？”
認識這么久，林浩軒看得出，陳略是沒有太多心計的，聰明是聰明，其實待人挺真誠的，反而是他們寢室老大呂云海，頗有城府。
其實這也是林浩軒喜歡和陳略交朋友的原因，林浩軒自己大咧咧的，就不怎么喜歡有城府的，太累，誰知道什么時候不小心就上了別人的套。
反而是和陳略，相處起來很輕松。
林浩軒有心提醒一下大神，奈何呂云海畢竟和他一個寢室，和宋元凱還是不同的。
開學這一個月，最起碼呂云海對他們寢室幾位還是可以的。
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“而且咱們的吳老師還是副教授，要是表現好，將來讀研的時候也有便利.......最主要的是，咱們學校的不少老師都是雙職稱，在下轄的附屬醫院和一些醫院都有影響力，對將來找工作也有幫助......”
有懂的同學輕聲解釋。
“臥槽！”
一些同學這才后知后覺。
教室里，宋元凱、呂云海等好幾個同學已經舉起了手。
相比起大多數的萌新，二代們相對來說肯定要更懂一些。
“班長來說吧！”
吳燦明壓了壓手，讓宋元凱坐下，緩緩道：“中醫診斷的基本原理就是這樣子，通過觀察事物的外在表現和規律，從外而內，從小而大，從局部判斷整體，這就是中醫的特殊之處。”
“同學們，中醫是一門了不起的學科，從中醫的診斷原理，大家就可以看出，中醫不需要借助先進的儀器，也不需要借助太過先進的設備，完全靠觀察推理，就可以辨明病因，判斷病情，這是老祖宗留給我們的寶貴財富。”
說到這兒，吳燦明停頓了一下：“其實，每一位中醫醫
有人吃驚不小。
“怎么到了大學，回答問題還這么積極？”
然后不少同學就愕然的發現，教室里刷刷刷舉起了好幾只手。
“臥槽，咱們班這么多學霸嗎？”
“這你就不懂了吧，聽說到了大學，和老師的關系尤為重要，學習成績也是相當重要的，學分，績點評優、評獎......”
在其他高校，學校的一些教授之類的影響力也有，就沒有醫科類院校那么直觀了。
所以相對來說，醫科類高校要更卷一些。
在醫學類院校，如果和學校的老師處好關系，好處多多，要是老師愿意幫忙，畢業后進好的醫院就容易的多。
畢竟醫學類高校和醫院的關系要比其他院校和企業的關系更親近，本來就是完全相同的一個領域。
中醫算是偏文科，文科和理科不同的地方就在于，即便是耽誤幾節課，理解能力強的學生靠著自學也能趕上進度，玩一陣學一陣，或者考試之前臨陣磨槍的同學要更多一些。
這......大家高考結束才瘋玩了兩個月，開學之后又是軍訓，第一周上課的時候不少人的狀態還沒找回來，誰能記得住？
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正都是教材上的，到時候多看幾遍就行。
吳燦明看到舉手的同學不少，心中還是很欣慰的，點了宋元凱的名。
“中醫學誕生比較早，受到我國古代哲學思想的影響比較大，形成了獨有的唯物辯證法思想和方法，采用直觀比較的方法，從總體上看待自然和人體，構成了天人相應......”
宋元凱回答的很流暢：“《素問·陰陽應象大論》里面就有記載，‘以我知彼，以表知里，以觀過與不及之理，見微得過’，也就是說，中醫認識事物是采取知己知彼，從外觀內，通過微小改變看出反常，從而認識事物本質......”
“這就是中醫學診斷病癥的基本原理。”
“說的非常好。”
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假期前，陳略也上了一周課了，大多數老師就只是單純的講理論，別的從來不多說，像吳燦明這樣子的老師，還真的很少見。
吳燦明目視所有同學：“造成現在這樣現狀的因素很多，其中大部分醫學生中醫診斷基礎差，難以入門，到了臨床之后選擇走捷徑是其中的一個關鍵因素......”
一邊說，吳燦明又在望字上圈了一下：“今天咱們先學習中醫四診的第一診，望診，咱們的第一課就是望全身......”
“望診作為四診之首，有‘望而知之謂之神’之說，這是因為人的視覺在認識客觀事物的過程中占有相當重要的地位......”
隨著吳燦明開始正式上課，不少同學都開始認真的聽講。
都說，一位好老師是非常關鍵的，人的一生，能遇到一位好的老師是運氣。
很顯然，陳略這一批大一新生這一次遇到了一位好老師，診斷學的吳老師絕對稱得上是好老師。
自己在臺上講課，陳略卻好像在下面玩，這讓吳燦明很不高興。
隨著開始接觸中醫，陳略對中醫的現狀也有了很大程度的認識，到了現在，純粹的中醫醫生已經越發稀少。
正如吳燦明說的，各大醫院都充斥著大量的現代醫學診斷手段，各種設備，吊瓶，中醫醫生的臨床診斷水平是一代不如一代。
吳燦明的聲音突然大了不少，同學們都下意識的看向講臺上的吳燦明。
陳略看著吳老師，一時間也有點動容。
即便是醫科大學，教學思想也是多樣化的。
“別的我管不到，但是作為老師，我希望同學們在學校學習期間，能夠好好聽講，不負韶華。”
“剛才咱們的班長說了中醫診斷的基本原理，以外測內，通過微小改變看出反常所在，從而認識事物，那么中醫通過什么樣的手段來以外測內，以小見大，正是這四種診斷手段......”
說著吳燦明回身在黑板上寫下四個字：望、聞、問、切。
“大家之前應該都了解過，也都知道，中醫主要的診斷手法就是望、聞、問、切！”
“現在不少中醫醫院都有著大量的現代醫學診斷手段，臨床中醫的診斷水平讓人堪憂，中醫醫生的水平一代不如一代，到了現在，中醫最基礎的理論甚至被拋棄.......”
“為何？”
第四十六章好老師，壞學生？(第3/3頁)
學生學醫之初，首先都會明白中醫診斷的基本原理，但是大多數中醫學生下了臨床進了醫院，卻都忘記了初衷......”
只是這位好老師在臺上講課的時候，陳略卻在下面拿著銀針不停的在紙上扎著，扎的不亦樂乎！
吳燦明講的非常好，但是現在講的是最基礎的東西，這些陳略早就會了，也就沒有必要浪費時間繼續聽。
要不是吳燦明要求比較嚴格，每次都點名，而且會注意有沒有人代答，陳略可能都不會來。
“陳略！”
講臺上的吳燦明很快就注意到了陳略，畢竟陳略算是班上的焦點學生，沒有老師不知道陳略的，這也讓陳略前期曠課的困難非常大。
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