相比之前的桂林陸軍學院，這里由于先天型的平原地形使得這所軍事學院一開始規劃時便出奇的龐大，不僅比桂林陸軍學院在占地面積上要大十數倍，同時在建筑面積規劃上也要龐大十數倍。

在這里，由于桂林陸軍學院地形狹小所限制的很多科目項目的硬件設施在此得到了實現建設，例如坦克裝甲車訓練場、模擬戰場等很多費地占地的訓練場都被建立起來。第一次能來到這里參觀的人無不會被那巨大的占地面積、豐富多樣的作訓場地、干凈整潔的生活區域、龐大而又繁多的教學摟及巨大的圖書館所震驚。

石家莊陸軍學院之所以一開始便得到了軍方的大力支持就在于目前培養出中國陸軍各級軍事主要指揮官的桂林陸軍學院實在無法再能提供更多的土地來進行作訓演練。因此總參謀部便決定另選一地建立一處新的指揮官培訓基地，就這樣，在段國學的記憶中，石家莊陸軍學院便出現在了諸位軍事主官們的工作議程上來。

而從桂林陸軍學院分立建設出來的石家莊陸軍學院的培訓教育思想便是培訓出機械化作戰指揮人才的明確定位。作為桂林陸院所在的場地和南方大地理環境的特性下，這里的確缺乏著一望無際的平原和天馬行空地奔馳曠野。在從未有過這種天地平接連接一線視野的南方，機械化部隊更多的時候就只能限速在四十公里以下行進，對于坦克地高速第四檔位，很多駕駛員都只能在偶爾的時候才能推到這個檔位上高速疾馳享受著風馳電掣的沖擊快感。而且對于桂林所處在地地理氣候上，從西南走出來的軍隊和軍官們也越發地感受到需要建立一個專門研究培養北方氣候和地形條件作戰的軍校。

因此石家莊陸軍學院便成為了機械化作戰和北方區域軍隊軍官地培訓重點中心，而桂林陸軍學院則著重培養在山地、丘陵、水網、以及南方原始森林、雨林、高原等特有地理地形和氣候的軍事研究教育中心。

兩者分工明確但卻相互保持密切聯系不斷交流，力圖將受訓的軍人、軍官、將領們培養成為能適應各種條件下的全面軍事素養地高級指揮人才。

今天在石家莊陸軍學院一棟明亮而又潔凈的影音教室里，這里正進行一批中級軍事指揮學員的培訓課程。原本明亮的教室被厚重的深色窗簾布所蒙住阻擋了初春的陽光進入房間內，在黑暗地教室里也沒有開燈，教室后面的電影機正將膠片上地一切展現在教室前面的電影布上，學員們正在聚精會神地看著剛剛和蘇聯還有法國進行地兩場不同地理環境下的戰役記錄影片。

“記錄影片觀看完畢，現在是白天，請窗戶邊上地同學拉開窗簾以省電。”坐在講臺上的講師示意著后面控制電影機的戰士關閉機器。與此同時坐在窗戶邊的受訓學員就將厚重的窗簾布拉開，初春的陽光一下子便透過寬大的玻璃透射進來。

“記錄影片看完了，對于這次的中蘇、中法三國的戰役，我要求你們每人利用手中的資料寫一篇總結和自己的看法，特別是兩場戰役的對比。不過現在例下課還有點時間，你們可以在此先進行一下討論。”講師布置了下任務后便環顧著坐在眼前的這些從上尉到上校的諸多陸軍指揮官們。

“教官。我認為這兩場戰役不具備太多地可比較性。中蘇之戰我們是倉促應戰。而中法之戰我們是有備而戰。而且蘇聯和法國兩國動用地兵力對比太懸殊。在東北和蘇聯地交戰雖然動用兵力百萬。但是卻由于后勤支撐地遙遠因此戰役并沒有顯現出我們太多地實力；與法國在中越邊境地交戰簡直就是在中國工業核心基地地家門口開戰。后勤、士氣、還有民眾地支持程度都是不同而語地。教官。我人笨。需要更多地指向性建議。”一位少校軍銜地學員提出了自己地看法和不解。

“提地好。在你地話語中你至少已經從前面地資料中分析判斷出了這篇總結地要點和難點。你們不是高級指揮官。對于你們來說你們不需要考慮補給多少、補給路線、戰役進程及戰役突發狀態應對等這些決策層地問題。這不是你們這次培訓地重點。你們是一線戰場指揮官。對于你們來說。你們指揮地部隊是直接面對敵軍地。你們所要考慮地問題是如何用手上地資源去完成一個個上級下達給你們地作戰攻堅或防守任務。這篇總結如果你們著重總結戰役地后勤、戰場局勢分析、雙方布局動態等高級將領們所要考慮地問題內容。即使你寫地再好我也只能給個六十分。因為你們現在還不是高級將領。當你們肩頭上地星星變成黃底金星時。你們會受到更加全面地培訓和學習。但是你們現在都不是。”

“我要你們所寫地是直面敵軍地不同火力配置、作戰思想、中低級軍官和一些作戰人員表現地戰役總結。重點是在這些戰役中。當你們指揮你們地連、營、團士兵與對方作戰時你們要怎么樣分析判斷出最好地御敵方式方法。最好地進攻方式。”講師回答著剛才這名學員

“教官。我想詢問一個問題。在這種全面戰爭模式下。特別是在和蘇聯地這種大兵團作戰地條件下。游擊戰還有存在地價值嗎？”另一個少校提出了自己地問題。當講師準備回答這個問題時。一個上尉也沒舉手地就站了起來。

“教官。請原諒我地唐突和冒昧。我想請問這位同學。我不知道你是看不起我們這些泥腿子出身地指揮官還是對我們地出身地軍隊有偏見。總是拿著一些話語來譏諷嘲笑我們。誠然。我們出身不如你們。我們沒有你們這些人顯貴地出身條件和所在孩童時代就受到地良好教育。但是我用我一直所說地那句話告訴著你們：貓抓老鼠地上跑。夜鳥撲耗子天上飛。各有各地招數。”上尉向著少校嚴正地說著。

“游擊戰？我從來就不相信游擊戰能起到什么作用，在國家與國家之間的對抗戰爭中，還是得依靠正面對正面地大會戰大戰役來決定國家和民族的興榮。”少校回敬著上尉的駁斥。

兩個人地辯論很快地在教室中展開，而在教室中，很快地便分成了三個不同的陣營，一邊是以少校為主的駁斥游擊戰作用的學員，一邊是為游擊戰正名以上尉為主地學員，還有一邊是靜默不語，聆聽著雙方辯論的第三方學員。

“你們兩個，名字和以前部隊番號。”一直坐著的講師打斷了以兩個人為主的辯論。

“報告教官，原中央軍第七十四師少校營長邱江河。”少校回答著講師的詢問。

“報告教官，原山陜紅色團團長陳立新。”上尉同樣用著筆直的立正回答著教官地詢問。

“恩，都是有出處和硬骨頭作風的作戰部隊，難怪火氣這么大。”講師先給了兩人一個驚訝，他們兩個都不知道自己地教官講師居然能知道他們原部隊的來歷和歷史及光榮戰績。

“邱江河，首先我要問你，在你地眼中游擊戰真的就這么象狗肉一樣不上臺面嗎？還是你心中對原先陣營不同所帶來地偏見和歧視？”教官冷冷地質問著邱江河，冰冷的話語讓教室里的學員們感到一絲初春下的寒冷。

“報告教官，我對游擊戰這種戰術表示懷疑，一群泥腿子能起到什么作用，我在被收編時就是沖著現在的職業化軍隊所認同和向往著的，在我心目中，只有職業化的軍隊才是真正戰場上的主力，而既然被稱呼為主力，就是要決定著這個國家和民族的光榮與恥辱重任。”邱江河的話語不僅讓支持他的學員們為之一陣，同時也獲得到了第三方學員們的頻頻點頭贊許認可。

“那你呢？”教官講師轉頭詢問著上尉陳立新。

“我文化水平不高，在進入原部隊前我只能寫出我自己的名字，到現在我也只是剛剛的脫盲。但是我信奉著我祖先流傳給我的另一句話：‘不管是狗皮膏藥還是金丹妙藥，只要能拔濃的藥就是好藥。’”陳立新也毫不畏懼地回答著教官的詢問。

“各有各的道理，也各有個的明確立場態度。我欣賞你們兩個，但是邱江河，如果你和陳立新都成為了高級將領，我可以肯定在戰役上陳立新肯定是輸給了邱江河，但是在深遠戰略上你邱江河輸給了陳立新。”教官的話語讓教室里的人為之一震。

“不管任何的戰爭，最終打的是一個國家和交戰另一個國家的戰爭潛力。這個戰爭潛力你們都學過，這里面不僅包含著國家的經濟、工業實力，還包含著地理位置和人口資源還有礦藏資源的各種實力。”

“我知道你們兩個代表著教室里有著你們雙方不同的軍事指揮官，這是一個歷史遺留下來的問題，你們自然有著對另外一方的質疑，這個我理解。但是不管是什么樣的黨派和思想陣營，脫離的自身的實際情況就是一個假大空的空中樓閣。”

“邱江河，你認為國家之間的會戰就是雙方職業軍人的大碰撞我認同，同時我也明白你對陳立新這些游擊戰出身的軍官們的歧視；但是邱江河，雖然你們質疑這游擊戰的功效，我現在只問你兩個問題：第一個，陳立新所在的部隊組建起來時就這么點人馬，很多人連武器都沒有，但是即使是這么些土的掉渣的部隊，為什么能抵擋得住你們原中央軍十數年的圍剿？而且在從江南一帶起義后仍舊能突破你們的重重包圍一路轉戰殺到陜甘去？在抗日戰爭時期，雖然你們在正面和日本打了這么幾次轟轟烈烈的戰役，也殲滅了很多的日軍，但是在你們眼中，游擊戰真的就是那么地不堪和虛假的嗎？你們真的認為他們手中地武器就是小日本鬼子雙手奉送的嗎？”

“這個……報告教官，我只是認為既然是軍人，就要有個軍人的樣子，死也要死在轟轟烈烈地戰場上，而不是打黑槍摸黑哨這些雞鳴狗盜的場合。”邱江河猶豫了一下，還是回答著正統軍人觀。

“恩，我明白。軍人就要有個軍人的樣子，這一點你們原中央軍是做地很好，但是在之前，我們原西南軍隊在你們眼中也是這個樣子的嗎？”

“是！在之前，我也曾認為原西南部隊就是一支地方武裝力量。但是自從１937年的湖南會戰后我打消了這個念頭。”邱江河老實的回

原中央軍對地方軍隊地輕視。

“好了，請你們二人坐下。”教官示意二人坐下后離開了講臺走到了中間。

“首先，我要告訴大家的是軍人，就要有著敢于和任何強敵正面作戰的決心和勇氣！在徐州會戰、杭州會戰、贛州會戰等幾次會戰戰役中，原中央軍的將士們用著他們的勇氣和熱血證明了這一點，我們對這些拋頭顱灑熱血的將士們表示崇高地致敬。”

“但是事實也證明了，中央軍的這種正面硬碰硬地戰斗在高素質的日本職業士兵及現代化武裝下還是失敗了。這里面地原因我們在這里不多深究，也不多探討，這些是歷史學家們要研究的事。而我們所要研究地是如何用最巧妙的作戰手段最大限度地利用起我們手中所能掌握的一切資源。”

“而在這點上，原地方游擊部隊就做的很好，他們充份地利用了手中一切的資源，從發動群眾收集情報再到組織群眾提供后勤保障，今天摸個哨明天偷襲個車隊，這種每次也許只能殺死一個日軍的戰斗在你們正規部隊看來就是可笑的，但是你們在心中算一筆帳，如果平均每個縣每天殺死或殺傷一名日軍，那么在北方將近上千個縣中就意味著每天將會有上千名日軍戰死或受傷，這接近一個中隊的數字。一個月的戰斗殲滅日軍就可以達到徐州會戰殲敵數字，這難道不也是一種戰斗嗎？”

“而且你們也應該看出，在這些游擊戰活躍的地方，日軍不得不派出大量的士兵和留下大量的武器裝備進行圍剿。總指揮曾說過，如果不是北方戰場拖滯住了大量的日軍，在湖南會戰中我們所要面對的就不是這么幾個師團分批次的進攻和增援，我們要面對更多的日軍，可以說如果沒有他們的幫助，湖南會戰的勝負還是一件很難說的事，至少我們也會是一個慘勝的勝利。”

“拋開意識形態的曲解和刻意的貶低，對于戰爭來說，一切能有效殺傷對方有生力量保護自己力量的行為手段都是可以使用和提倡的，在這點上我們必須要清醒的認識。”

“但是作為我們軍人，抵抗不住強敵入侵采用游擊戰這種手段也同樣是一種恥辱！這種恥辱我們要牢記在心，以前打不贏擋不住這已經是過去的歷史，現在的中國雖然仍舊孱弱，但是卻也能團結一心地進行著新中國的衛國戰爭，對于你們來說，你們要拋下以前的意識形態差異，要記住我們現在的軍隊不是效忠服務于哪個政黨，而是效忠于這個國家！”

教官回到講臺桌上，從自己的包中取出一份戰報文件，向在座的學員們繼續說到：

“這里是在這兩次作戰中對于指揮官的評價，這是黃林總參謀長、三個集團軍高級指揮員等眾多指揮將領們共同做出的評判，里面對原中央軍和地方軍隊轉型過來的軍事指揮員都做了很詳細的評價。”

“原中央軍的指揮軍官作戰風格趨于正面突擊和正面對抗，能充份發揮出我們機械化軍隊的沖擊力和充份利用我們的火力優勢；而原地方軍隊指揮官作戰戰術靈活多變，善于冷靜思考和與敵軍絞殺在一起不使對方發揮出火力優勢避開敵方重火力傷亡；”

“對于這些評價，我再加幾句。不管戰爭打的多面大，動用的人數有多少，而真正在作戰時更多的是考驗連、營、團等基層軍官在作戰時的臨場表現。原中央軍的指揮官們習慣了大開大合正面死抗的作戰方式，利用著我們的火力優勢重創對手，但是這種戰術所帶來的后果是傷亡率要高于原地方軍隊的指揮官所帶領的部隊。因為原地方軍隊轉來的指揮官善于計算得失，雖然他們的戰果遠不如原中央軍指揮官的友鄰部隊，但是他們的傷亡卻是最小的。”

“對于這兩種不同風格條件下的作戰方式，我要說的是各有各的長處，也各有各的短處，我希望原中央軍的指揮官們要學會精打細算，要學會充份計算好投入和產出的比例，因為你們的戰場消耗是最大的；而對于原地方部隊的指揮官們，你們的表現也不錯，但是你們相比其他的軍官來說所需要學習的東西還有很多，這不怪你們，因為你們的文化程度較低，但是我們在座包括原西南出身的指揮官們沒有幾個能象你們那樣經歷過如此之多的戰斗，在你們中間，你們甚至有著從湖南起義就一路拼殺到現在的老指揮官，身經百戰已經不能形容你們戰斗經驗的豐富，陳立新上尉從一個小兵做起到現在，他大大小小的戰斗已經經歷過了六百多次，你們誰有他見過的戰陣多？”

“因此你們要充份學習你們身邊的戰友們的一切長處、摒棄掉你們身上的各種短處，戰爭也是一門藝術，藝術的最大特點就是學習吸收他人的風格和優點，形成自己出最好的風格。總指揮有句話很明確地告訴了大家，那是一句什么話？回答我！”

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