嘉森大學的應屆畢業生們躍躍欲試，其他學校的應屆畢業生們也沖進嘉森校園里躍躍欲試。嘉森大學不僅是“211”和“985”雙料重點院校，校園面積也在全國的高等學府中穩居前三，在峰夏市占山為王，有一個笑話說，“峰夏市坐落在美麗的嘉森大學校園里”。招聘單位只要在峰夏開招聘會，就會選在嘉森校園內。

馬依諾的專業有些特殊，法學專業的學生大多以考公務員為終極目標，又或者有志于去作律師，另外，企業對法律人才的需求相對較少，所以法學專業的畢業生們很少游走于各種企業招聘會。但是整個就業“戰場”的氣氛也感染了馬依諾和她的同學們，她已經感受到了找工作的壓力。

這天，馬依諾與同寢室的張婕寧和魏元元一起去吃午飯，看到食堂門口擺著一張桌子，桌子旁邊立著一個寫著“博盛高薪訓練營”的特大宣傳板，許多同學駐足查看資料或咨詢問題。

她們也停下來看宣傳板，上面寫著:

“博盛高薪培訓機構秉承‘以高薪職業為導向’的企業價值，以解決應屆畢業生就業難題為己任。通過開設專門課程、提供專門服務，為會員武裝高薪職業思維，進行個人職業規劃與實施，清晰認知行業與職業。掌握高薪崗位求職的技巧、高薪職業的口才、高薪形象與高薪禮儀，懂得如何進行自我營銷，具備國際化的視野。同時，為會員提供高薪職業所必需的人脈平臺。”

近兩年，《職來職去》這樣的職場節目異常火爆，《你的飛行器是什么顏色的》這樣的職業規劃勵志書籍也時常出現在暢銷榜單上，“博盛高薪培訓”這樣的職業培訓機構也應運而生。

宣傳人員主動和她們搭話：“同學，你們如果感興趣的話，周末可以來參加我們為期兩天的免費課程。”然后介紹了課程內容和地點，最后提到，要交一百元紀律保障費。

聽到免費課程還要收費，馬依諾立刻警惕起來。而魏婕寧一心準備著考公務員，魏元元家里已經給她安排了一個中意的單位，所以她們對這種職業培訓都不感興趣。

宣傳人員接著解釋到：“為了保障培訓質量，我們的免費課程每期只接收48名學員。這一百元我們會給你收據，主要為了保障報名的學員能夠全部出席，以免浪費資源。在課程結束時，只要你全程參與，不遲到不早退，憑收據全部返還給你。”

看到馬依諾還在猶豫，他拿出一張名片。

“我們會在這里辦理登記到晚上六點，如果六點之前你不方便登記，這是我們的聯系方式，之后可以到我們的辦公室報名。當然，越早報名越早上課，現在報名能夠趕上這個周末的課程。”

馬依諾心里已經打算去試試了，但是她得驗證這家機構是否真的存在。如果不存在，那就是騙子在食堂門口立塊牌子打算收幾千塊錢跑路，被騙錢是件窩火的事情；如果存在，這一百塊錢就是能要回來的，即使課程不像他們宣傳的那么有用，也應該去試試。

馬依諾吃完飯回到寢室后就上網搜索，還真有這家機構的工商注冊信息，工作地點和電話都與名片上的一致，在北京某些學校的論壇上，已經有人在討論這個機構的課程是否實用了。馬依諾又給名片上的電話打過去，印證了食堂門口宣傳人員的真實性，這去交錢報名。

晚上，同寢的李然回來了。李然是寢室四個人中唯一學民商法專業方向的人，其他三個人都是學經濟法方向的，由于不在一起上課，李然很少和她們統一行動。

“然，你看到這個了嗎？”馬依諾舉著“博盛”的名片，急于分享她覺得有價值的信息。

李然湊過來瞧瞧說：“我看到了，在食堂門口宣傳呢。”

“我報名了，你去不去？咱倆一起啊？”馬依諾興致很高。

“我覺得像傳銷，不想去了。”李然邊說邊噤了噤鼻子。

馬依諾想想也有同感，一個組織，以告訴被組織的人“你們會賺大錢”為己任，又以押金的形式強制出席，還真有點兒傳銷的意思。

“可我還是想去聽聽，也沒什么壞處，要不周末也沒什么事兒。”馬依諾以前會盼著周末和馮艦昭聚聚，但最近馮艦昭成了科里的骨干，承擔很多項目，每周末都加班，往往只能小半天兒的時間陪她。

“那你可小心哈。”李然笑著嚇唬馬依諾，

“沒事兒，反正你們也知道我去哪兒了，萬一我回不來，你們就報警。”馬依諾調侃著。

周六早上，馬依諾按照工作人員發送給她的地址，找到博盛培訓的教室。進教室之前，馬依諾把自己的定位信息發送到了寢室群。

這是一間從職業技術學校租來的教室，門口一個年輕的西裝男正在組織簽到。馬依諾一看簽到本，簽到內容包括姓名，性別，聯系方式，學校，所在年級。今天來上課的都是嘉森的學生，大部分都是大三大四的，像自己這樣的研三學生只有幾個。

進了教室，大部分學生已經到了，寬敞的教室四周，站著四組共八位穿著職業裝的工作人員，容貌像看起來不過是大學生的樣子。卻每個人都背雙手跨立，胳膊肘著力懸在空中，大臂、小臂和挺直的上身組成了三角形，像等待長官訓話的雇傭兵。教室墻上用投影儀打著幾名講師的資料，都是名頭很大的人物，既有環球職業培訓師，又有全球職業規劃師。

課程八點鐘準時開始，竟沒有一個學生遲到。這是一百元押金的效果，大學生特別喜歡踩著上課點兒進教室，幾乎每個課堂都會有遲到的學生。

講師準時開始演講，用極富感染力的語調對比著職場和學校的各種區別。當講解到“執行力”的時候，講師舉了一個例子：老板要到天津去參加一個重要會議，讓小王買一張到天津的臥鋪票。小王查詢到臥鋪票售光了

。隔天老板要出發了，問小王票要車票，小王告訴老板賣光了沒買到。老板大發雷霆，小王覺得很委屈，火車站沒票了這事兒怎么能怪自己，覺得老板不可理喻。

馬依諾想：“這件事很簡單，老板的目的不是得到一張臥鋪票，而是要去參加重要會議。作為跑腿辦事的小王，就算找黃牛也要買到票。實在買不到票了，也應該第一時間告知老板，舍得花錢的老板會讓他訂張機票，節儉一點的老板會讓他買張硬座票。而小王卻以為任務的目標是買一張臥鋪票，以無票的結果交差，耽誤了買其他票的時間，就可能耽誤老板的重要會議，老板不發火才奇怪。”

講師對這個例子開始講解，總結到：“這就是學生思維和職業思維的區別，在學生思維里，老板布置的任務是買臥鋪票，但是在職業思維里，真正的任務是保障老板準時參加會議。我們談執行力，必須是以職業思維去執行，不能用學生思維去執行。”

講師的講解和馬依諾的理解差不多，看著其他學生聽完講解才恍然大悟的樣子，馬依諾有點兒得意。

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